[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读
小班幼儿年龄较小，难以理解和掌握晨间活动过程中，一些器械的玩的方式与步骤，并且在活动的过程中，注意时间短暂。因此，教师可根据幼儿对活动的需要和兴趣来创设各种活动情景，从而使幼儿置身于特定的活动情景之中。
创设游戏情景
小班幼儿在情景游戏中获得情绪、情感的体验和满足，并由此自然而然地习得动作发展。比如：在练习双脚双手着地爬地过程中，幼儿爬了几次就对活动失去了原有的热情。教师创设 小蚂蚁搬豆子 的游戏情景，鼓励幼儿学着小蚂蚁的样子从垫子上爬到对面运来豆子，随着每组队员速度的快慢，幼儿在 加油 的叫喊声中情绪沸腾起来。整个游戏过程中，幼儿的动作、情感表现和合作的意识自然而然获得发展。
故事激发兴
小班的幼儿都喜欢听故事，对故事中的人、事、物都饱含着浓浓地情感。根据小班幼儿喜欢听故事的心理特点，结合游戏活动，创编故事，使得故事与活动情景融合起来，调动幼儿参与活动的积极性。如，发展幼儿四散跑的能力过程中，创编 老狼与小兔 的故事，小兔来到青青的草地吃草，在吃草的时候忽然大灰狼出现了，小兔跟随妈妈躲避大灰狼一会躲到大树后面，一会躲到菜地里，一会躲到岩石后面，在故事情景中，幼儿产生了身临其境的感觉。
音乐渲染激趣
欢快的音乐可以活跃幼儿的精神，让幼儿在活动的过程中精神振奋，优美、抒情的音乐能够让幼儿在活动过程中调节情绪，帮助幼儿放松身心。因此，根据教学内容的不同选取不同的音乐，以创造出不同的游戏意境。如：在练习跳跃的活动中，选取 小青蛙 的音乐，幼儿在音乐声中边跳边将自然情景融入其中，使得身体的各个部分都兴奋起来，运动过称变得轻松。
表演体验情景
小班的幼儿想像能力丰富，总能在游戏的过程中将自己想象成是某种动物或担任某种角色。因此，鼓励幼儿表演，让幼儿在扮演角色的过程中真切感受游戏的快乐。如： 老狼老狼几点了 的游戏中，幼儿分成几个小组，每组选取一名幼儿扮演老狼，其余幼儿扮演小兔，幼儿在游戏的过程中，仿佛自己真的成了狡猾的老狼，在追跑的过程中，运动的目的得到体现。
运用多种方法，借助多种道具，就能激发小班幼儿参与晨间游戏活动的兴趣，发挥晨间运动的效率，提高幼儿体质。
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