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背景记录：洋洋是这个学期新来的小朋友，性格内向胆小。不愿与小朋友、老师交往，很多时候他总是沉浸在一个人的世界里。可能是不会讲普通话的缘故，很少听见他与小朋友之间的交流。晨间锻炼的时候，洋洋多是一个人，不管教师怎样邀请他总会拒绝玩多种器械。洋洋上课的时候，注意力不集中，有的时候还会一个人自说自话或发出奇怪的声音，现在与自己组上的小朋友熟悉了，还会在课上打打闹闹了。

分析与评价：

观察发现，洋洋对于晨锻的器械很陌生，所以害怕尝试，害怕失败，就不愿意参与活动。此外，他的语言表达能力较差，对老师所讲的东西，他多数听懂了，但是无法用普通话来表达，所以注意力就不集中了，导致课堂上的纪律不怎么好，还影响其他小朋友。

措施及效果：

为了更全面的了解洋洋，首先就是多与家长沟通，了解情况，并争取家长配合。通过交流家长明确说明洋洋内向胆小的性格，以及不愿意说普通话，希望我们能引导他多与小朋友交往，在平时多与他们保持沟通，家长也表示会继续鼓励孩子说普通话。

其次，在安排座位时，让他与主动热情的小朋友坐在一起。我们班的赵红运、沈陈宇对待小朋友都非常热情，我们安排他们坐在一块，这样能让他更好的适应集体。第三，作为教师，我们经常与他单独聊天，让他更快的熟悉教师，更清楚的了解班级常规，更积极地适应幼儿园的生活。第四，给予机会，增加他与小朋友互动的次数，多鼓励和表扬。每当发现洋洋在交往、常规、礼貌或者吃饭、午睡方面的点滴进步我们都会及时肯定，以小红花奖励他。在晨锻和操作活动中，对于他不敢尝试的任务，我们本着耐心手把手的帮助他尝试练习，要求也从低到高，遵循循序渐进的原则。在教育活动中，也加强教育引导，逐步培养其耐心、专注的习惯。

现在的他早上能够与老师问好，各方面也都有了不同程度的进步。

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