[第二语言教育应从幼儿园时期开始]较正规的第二语言——英语的教育，应该从幼儿园时期开始，即儿童在五、六岁时开始，而且应以口语教学人手。幼儿园时期，就是教育学家皮盖特所说的“准备阶段”。在这一阶...+阅读
谈话，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话拥有宽松自由的交谈气氛，允许幼儿根据个人感受，针对谈论主题说自己想说的话，交流自己独特的经验。因此，交谈时语言信息量较大，思路相对开阔，想象力丰富，能有效地促进幼儿创造性语言的发展。通过谈话，教师可以了解幼儿发音正确与否、词汇的掌握情况、语言表达能力发展的程度等，也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语表达能力。然而在教学过程中由于受各种原因的限制，谈话效果总是受到影响，教师和幼儿无法完全体会到谈话活动的乐趣，也不能领略谈话活动中蕴藏的巨大教育价值。其中一个重要因素就是谈话内容的选择，谈话内容或者主题犹如幼儿谈话的催化剂，如选择得体、富有趣味，便能激发幼儿的兴趣和愿望，就某个话题畅所欲言，很少出现交谈片刻便无法继续下去的僵局。因此，如何择谈话内容、选择什么样的内容就成了谈话活动中的一个“重头戏”。下面结合谈话活动中内容选择的原则进行具体分析。
一、从趣味性原则出发。让谈话充满乐趣
在一定程度上说，幼儿处于“随心所欲”的阶段，对于他们感兴趣的事物自然会给予更多的关注;若是针对不感兴趣的事物强迫他们进行说话，不但不能收到预期的效果，有时甚至适得其反。因此，谈话活动的内容首先应该是能够产生“磁铁效应”的，能够像磁铁一样紧紧吸引幼儿的注意力，让他们想说、愿说、敢说、能说。
“生活是语言的源泉”。对于幼儿来说，是否亲身体验过、是否有类似生活经验是激发他们兴趣的重要因素。有了相似经历的基石，幼儿在面对这样的谈话活动时有充分的“发言权”，也更能够领会谈话主题的要义，产生共鸣。因此，在选择谈话主题时，教师要充分了解幼儿的兴趣点和年龄特点，最好与幼儿就某个主题进行讨论、协商，让幼儿自己来选择谈话内容，使谈话成为幼儿自己的活动。幼儿平时的所见所闻如“我最喜欢的早餐”、“麦当劳和肯德基”、“爱心募捐活动”等这些话题，由于与幼儿的生活密切相关，因此他们能积极思考，从而丰富了谈话的内容，活跃了谈话的氛围。随着信息技术的发展，电视、电脑、广播等各种媒体成了他们接受信息的主要渠道，“美国‘911’事件”、“‘神舟’六号发射成功”、“中国‘申奥’成功”、“2006年世界杯”等都是幼儿喜欢的话题，在谈话过程中，幼儿各抒己见、滔滔不绝，在分享不同观点的同时，也培养了他们关心国内外大事的品质。
其次，与成人相比，幼儿多了一份天真，正是这种天真让他们敢想善思，从古到今，从中国到外国，从太空到海底，从科学到人文，每一个领域都是他们思想遨游的空间，每一个现象都是他们灵感迸发的源泉。因此，给幼儿想象的空间，让他们到与现实世界不同的一方去寻找快乐。如“怎样保护我们的地球”、“我设计的机器人”、“我与福利院的弟弟妹妹”等谈话活动中，幼儿对这些内容比较熟悉，同时又具有一定的挑战性，给了他们想象、思考的空间，因此幼儿都跃跃欲试、踊跃发言。这种想象力是知识进化的源泉、是发明的翅膀、是成功的摇篮。幼儿期是想象力最活跃、最丰富的阶段，幼儿的想象力越丰富，对谈话主题的理解就越有创见，谈话就显得越与众不同。想象可以是对某一个问题有创见的解决，可以是对未来情况的展望和预见，也可以是对已发生事情的假设和重构。需要说明的是，想象是以一定的生活经验为基础的，绝对不是让幼儿凭空瞎编乱造，导致“天马行空”的状态。
二、从灵活性原则出发，让谈话不再死板
一般来说，谈话活动的内容是相对固定的。或者是谈论幼儿生活经验的某个事物、某件事情;或者是根据课程设置，选择符合幼儿发展特点的主题;或者是游戏、手工等活动后的作品解释、感受分享等。尽管这样，在幼儿谈话过程中其实充满了无数的变数，经常导致谈话内容偏离原来设计好的轨道。也许前一秒钟所发生的事情就是幼儿兴趣的激发点，也许在交谈过程中幼儿会突然联想到另一件不相关的事情……
因此，灵活性原则首先是指教师应该尊重幼儿的需要，满足他们的兴趣，灵活地在幼儿生成内容的基础上，抓住每一个谈话的契机，而不是一味地往设定的方向前进。正如瑞吉欧的“方案教学”中提出的那样，教学应该成为“外出旅行的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车”。如在中班讲述故事《沙滩》时，幼儿对于自己在沙滩的经历历历在目，当教师让幼儿说说自己在沙滩做了什么、感觉怎样时，幼儿个个兴高采烈，生怕落下自己没发言。针对这种情况，教师专门组织了一次“我在沙滩上”的谈话活动。
其次，灵活性原则是指所选择的内容可以让幼儿从多角度、多途径进行观点的阐发、故事的述说，而不是拘泥于某个固定的方法、形式，从而引导幼儿从单一思维向多向思维拓展，从定式思维向开放性、独创性思维迈进，充分培养幼儿的创造能力，掌握全方位、多角度考虑问题的学习方法。如在谈论“救救地球妈妈”时，有的幼儿从自己出发，说自己要不乱扔垃圾、不踩死地上的蚯蚓等;有的幼儿说请工厂的工人叔叔不要把脏东西扔在地球妈妈身上;有的幼儿说请太阳公公不要老晒着地球妈妈，她会晒死的;更有的幼儿说请外星人来保护地球妈妈，谁来搞破坏就杀死谁……鼓励幼儿多角度阐述观点，幼儿就能在多向思维中说出与众不同的想法，谈出独特的创造性。
三、从教育性原则出发。让谈话富有启发
尽管在谈话活动中内容选择要符合幼儿的兴趣，但并不是让幼儿空谈、乱谈，并不是幼儿可以说的都拿来作为谈话内容，那就无异于日常生活中的聊天了。因此，在谈话内容选择上还要遵循教育性原则。即让幼儿在谈话过程中，明白寄寓于主题中的一定道理，掌握一些社会技巧和交往技巧，习得待人处事的态度，以达到促进幼儿和谐发展的目的。当然，有时候谈话活动是以非常宽松、自然的气氛进行的，在道理、态度的渗透上体现得不是很明显。但是它必然跟幼儿近期生活的共同关心点有关，作为系列教育或者主题教育的一部分，它起了拓展、延伸教育价值的作用。
此外，作为语言教育的一种方式，教师还应该把一些语言要求如词汇的运用、句法的结构、词组的搭配、谈话方式、谈话思路蕴含在谈话内容中。根据每一次语言教育的要求和谈话活动的特点，每次的谈话活动在目标达成上是不同的。这次谈话活动可重点帮助幼儿学习围绕中心话题谈话，下次可能是重点学习围绕中心话题深入拓展小话题，再之后的谈话活动中还可能尝试幼儿自己提出话题谈话，故而在内容选择上，教师应该根据目标的达成情况选择最合适的内容。如在“我喜欢的糖果”这一谈话活动中，教师提出了三个要求：请幼儿说一说自己带来的糖果有什么特别的地方;请幼儿谈一谈自己最喜欢哪种糖果，为什么;请幼儿谈一谈自己觉得哪种糖果最有趣，为什么……在每个要求提出之后，教师都组织幼儿围绕这个问题谈论。通过教师的提问和引导，幼儿逐层开拓、发展“我喜欢的糖果”的谈话内容，从而给幼儿提供了学习运用新的谈话经验的机会。
四、从差异性原则出发。让谈话顾及全体
“幼儿是由一百组成的。幼儿有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解;一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。”的确，每‘个幼儿都足与众不同的，他们有自己的需要、必趣，有自己的聪明、智慧，有自己的语言、符号。因此，在选择谈话内容的时候，教师应该让谈话内容具有层次性，符合不同个体发展水平的需要，让每一个幼儿在面对这一内容时都有充分的自信心，敢于说出自我，乐于表达自我，善于分享自我。也只有当每一个幼儿都参与到谈话活动中来，每一个幼儿都获得了心灵发展需要的时候，谈话活动的价值才能得以充分体现。如在“你喜欢冬天还是夏天”、“怎样才能飞上天”、“假如我有一个金箍棒”等谈话活动中，幼儿可以简单陈述喜好的理由，也可以通过摆事实、讲道理来陈述自己的观点，还可以通过绘画、制作等活动对谈话活动进行拓展。面对这些多元的表达方式，教师应该抱着尊重、欣赏的态度，在不强求表达方式千篇一律的同时，根据个体发展特点深化、拓展谈话经验和技巧，这才是教学艺术的魅力所在。
总之，内容的选择是谈话活动中重要的一环，教师应该谨慎对待、艺术处理。倘若教师准备不够充分，出现信口开河、随便说话或干巴呆板、无话可说的局面，就不仅将影响谈话活动的效果，而且会损伤幼儿参与活动的积极性、主动性，不利于其语言的长远发展。
以下为关联文档：
宝宝的语言教育要如何开展前言：幼儿的语言教育也是非常重要的，如何让小宝宝们早说话还需要看家长们对孩子语言方面的锻炼，但是止前有不少的家长们不知道应该怎样开展宝宝的语言教育，以下就来听听专家的见...
如何把孩子的提问引导为亲子谈话孩子一坐在餐桌前就问：“炖鸡是哪儿来的？”告诉他是鸡肉做的，孩子又接着问：“谁制造的鸡？”“谁把鸡摆在货架上？”“锅是怎样造出来的？”“为什么米是白的，而番茄是红的呢？”“我闭着...
给孩子创造舒适、轻松的谈话环境父母竖起大拇指的动作，能带给孩子自信：握拳挥动的动作，会给他带来激情：握手的动作，能让他体会到温暖。运用好你手部的动作，这将会为亲子之间的沟通增添不少欢乐气氛。 朋友郑慧的...
孩子最厌恶的4种谈话方式研究表明，孩子厌恶以下几种谈话方式。好好掌握沟通技巧，别让孩子讨厌了。 (一)唠叨型 某个道理，孩子明明已经晓得，可家长仍然絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲，这种絮叨是一种重复...
婴幼儿在多语言教育下更聪慧研究表明：库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的惊人过程。目前，她在实验室中的一个重要项目，就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。 研究过程：在诺亚妈妈的积...
为何孩子爱打断别人的谈话孩子打断别人的谈话，这是由他们的年龄特征引起的，大体在以下几种情况出现： 1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇，迫不及待地想解决心中的“疑问”。 2、别人谈的或讨论的内容，孩子...
利用生活中的各种机会实施幼儿语言教育利用生活中的各种机会发展幼儿的语言 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 张晓玲 邮编：734200 在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的教师必须抓好日常生活中的语言...
开学第一天和孩子的谈话今天孩子们表现很棒，没有大哭大闹的，这也让我们在一天的一开始就感受到轻松和快乐，这种感觉是孩子带给我们的。 一个月不见了，难免要聊聊天，我们的话题是：假期里你最快乐的事情，与...
与幼儿家长谈话有感今天，小朋友们都在区角进行游戏，突然有小朋友喊我 老师老师，沈家乐又在打人了.... 我连忙过去，开学到现在，这样的事情已经好几次了，跟他沟通好几次了，都没有什么结果，我问原因，他说是...
