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幼儿园自主活动,显现灵动——我心目中的灵动教育

03月16日 编辑 39baobao.com

[用爱灌溉,灵动管理——幼儿为主,科学管理]这是一片神圣的沃土,到处播撒着希望;这是一方快乐的天地,到处洋溢着欢歌;我们在这片土地上耕耘,洒下辛勤的汗水;我们用博大无私的爱心,给孩子雨露、阳光、滋润。不知不觉中,我陪伴...+阅读

随着自主活动的深入开展,孩子们在自主活动的氛围下越来越活泼,越来越有自己的主见,活动的效率也越来越高,充分尊重孩子的个性发展已成为接下来我们共同努力的目标。结合我们林幼的主题 我心目中的灵动教育 ,和我们现在开展的活动来谈谈我心目中的灵动教育。

首先,我们选择的活动和提供的学习材料,应该是让孩子们喜欢的,乐于参加的。对照《3 6岁儿童学习与发展指南》提出的要求和浙江省一级幼儿园标准,我们都在努力实践着,不管是硬件设施还是软件设施都在不同程度上有了很大的提高。孩子们的学习也发生了很大的变化,原来我们的学习方式由老师设计,孩子们跟着老师的思路在学习,是被动的学习,现在我们的学习都提倡从孩子的兴趣出发,以孩子为主,提供的活动材料都是能够让孩子们自己探索和实践的,孩子们学习的氛围也是轻松自主的,从要我学变成了我要学的理念。这样的一个宽松的环境,让我们的孩子更加有主动学习的兴趣,更加乐于参加。

其次,教师要真正成为孩子们的引导者、支持者和合作者的角色。随着自主活动的增多,孩子们对教师提供的材料有时不知道怎么玩,或者玩的时候要注意哪些安全事项,要关注幼儿的活动状态,这时教师的引导者的作用就显得非常的重要,教师可以抛出不同的问题,让幼儿学会有目的的进行玩耍。

孩子们在活动的时候教师也要关注孩子们的活动情况,及时做好角色的互换。让孩子们的活动更加有效,更加能够体现出孩子们的真实状况。

最后,我们要对孩子们的自主活动采取不干预,不放任的态度。在我们开展的这些活动中,我的做法就是对孩子们的新的玩法,新的学习方式,我们采取不干预,不会因为孩子们玩得时候出现不符合教师的预想时,就采取干预和制止,反而对于孩子的有趣的想法,和自主活动中出现的一些富有挑战意识地行为给予鼓励和支持。但对于一些可能伤害的幼儿的行为,我们也会进行及时的阻止,不随意放任。我们的目标是自主的选择,有效的学习,开心的玩耍。

从幼儿园自主活动的实践以来,我发现我们班的孩子现在越来越主动活泼了,遇到事情也会自己动脑想办法解决,和同伴之间也会协商友好的玩,孩子们也更加的活泼,不怕困难,有挑战意识。把孩子们培养成积极向上,活泼勇敢,乐于助人的人,这大概就是我心目中的灵动教育吧!

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