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冯宝宝、妍妍、逸逸她们三个人在绣花店里绣花，前不久她们完成了一些作品，于是他们三个人就开始讨论可以怎样进行后期的加工呢？妍妍说： 我的衣服上有绣花的图案，要不要我们做一件衣服？ 逸逸说： 做衣服太难了，只有我妈妈才会。 冯宝宝说： 那我们做个绣花手帕？ 逸逸说： 绣花手帕，是不错，但是会不会有人买呢？ 妍妍说： 我妈妈有一个绣花包，我们做绣花包，这个肯定有人会买的。 于是他们就告诉我要做绣花包，我给她们找来了绣花包所需要的材料，有麻绳和不织布，然后让冯宝宝将绣花布从绣花架上取下来，取下后冯宝宝发现上面有一个圆形的印子，我就告诉她用剪刀沿着圆形的轮廓剪下来，剪下后我让她把绣花布缝在不织布上，然后我又接着教她学习了锁边绣。

行为分析：孩子们对于绣花的兴趣依然是比较浓厚的，他们在角色游戏的时候也开了一家绣花店，因为完成一幅作品的时间是比较长的，如果仅仅是在区域游戏玩的话，那么很久才会出成品，孩子的游戏兴趣就会降低，所以角色游戏也开始玩，大大提高了绣花的速度。

冯宝宝对于绣花原来的绣法已经是非常熟练了，今天新教她绣得贴布绣，她也能基本掌握规律，但是锁边绣对于她来说还是有一定的难度，因为要穿过两片不织布的厚度，除了手指的精细动作，还需要用力，所以可以改变制作宝宝的方法，如在不织布的边上打洞，然后用绳子来穿。

后续支持：⒈在制作绣花布中，可以给幼儿提供多样化的材料，除了用线将包包缝起来，还可以在不织布的边上打洞，用编织的绳子串起来，这样制作的时间就比较短，幼儿的成就感就强。

⒉给幼儿创设一些谈话的时间，如利用游戏讲评的时间，让孩子们都来说一说还可以进行哪些绣花的后期加工。

⒊对于绣花区的活动，可以让更多的孩子加入进来，让已经学会的幼儿去教还不会的幼儿，增加她们绣花的自信感。

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