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个人想法：本次研讨的内容是在美术活动中范画是否需要，我觉得美术活动中范画是需要的。范画是美术活动中所需的直观教具，是幼儿描绘各种物像的参照物。幼儿因身心发展还不成熟，对事物或活动本身的兴趣大于对活动目标或活动结果的兴趣，范画在美术活动中的运用则使幼儿对事物的直接兴趣被激发，而直接兴趣经过时间积累形成兴趣爱好。陶行知先生认为 学生有了兴趣，就会用全副精神做事，学与乐不可分。 良好的范画使个体产生积极的学习态度，推动其兴趣勃勃地进行学习。
有句话说的好没有积累就没有创新。绘画是一项操作性的能力，是需要经验积累的，而创新必须以模仿为基础。任何人、任何事物都不可能凭空想象产生。所以，必须要帮助孩子积累关于绘画的经验，让孩子们了解、欣赏不同的作画方式，在欣赏、学习、运用的基础上触发绘画的激情，学习用自己的方式进行练习和运用。当然各年龄阶段的幼儿发展水平不同使用的范画也不同。小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此在进行美术教学的时候一般都借助范画，给孩子一个很直观的形象，便于幼儿掌握。针对小班幼儿的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。如：小班添画活动 香香的饼干，涂色活动 可爱的毛毛虫等。另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。
选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现 千人一面 的现象。所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现。其实有些活动我们可以先让孩子添画，再一起讨论，最后一起来欣赏教师的范画。这时，范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提升。中、大班的幼儿他们的绘画技能已经有所提高，所以范画得形式可以多样，从不同角度反映事物的面貌，开阔幼儿思路。中、大班幼儿除了要求认识事物的形象外，还需要提高他们的空间感知能力。如：要求幼儿画苹果，教师可以出示朝向不同角度的苹果，让幼儿在认识苹果基本形象的基础上，初步感知空间关系。范画富于美感，能激发幼儿的主动性和情感。中、大班幼儿随着感知觉的发展，对作品的理解也上升了。教师可在突出活动主题的前提下，选择高于幼儿现有认知水平的范画。多让幼儿画让幼儿欣赏名人的画，从而调动幼儿的积极性，扩大幼儿的艺术视眼，唤起他们对良好视觉意象事物的美好动机。
总之，范画激发幼儿对美术活动的兴趣，可以养成幼儿的志趣，使其长期乐于投入美术活动中。所以在美术活动中范画的使用是有必要的。新幼 张冬琴
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