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讲评是区角游戏中不可或缺的一个环节，它可以帮助幼儿梳理游戏经验，分享游戏成果，还可以调动幼儿对游戏的积极性、主动性，增强他们的自信心，促进幼儿各方面能力的发展。但是表演区相对于其它区角游戏更具艺术性也更灵活，因此，我们可以采用多种形式进行讲评使之更为有效。
（一）游戏中的个别讲评
新《纲要》中明确指出 评价应自然地伴随着整个教育过程进行 ，教育者也强调： 教师不是裁判员，而是当儿童需要借助一个手势、一句话时他们可以去寻求的资源。 在游戏中的评价可以是一句话，一个微笑；可以是一种参与或引导；还可以是在幼儿需要时及时给予精神或物质上的支持等。因此，在主题《春天的畅想》的表演区中我们的评价应该存在于整个游戏过程中，而我们教师就是孩子能够随时寻求到的一种资源：当幼儿大胆用语言、动作、歌声等表达自己对于艺术作品的感受时我们应及时给予赞赏，因为我们知道幼儿对于艺术的创造有时尤如昙花一现，教师如果不能及时地肯定那么这样的闪光点也许马上就会被孩子们所遗忘，唯有及时肯定才能使幼儿对艺术的创造不断提升，促进幼儿成就感的培养；当幼儿在表演中相互分享经验时我们给予支持，这可以大大地激发幼儿的积极性，并在相互的借鉴中不断提升自身的艺术表现能力，促进其社会性的发展；当幼儿在表演时遇到困难或因为增添角色需要某种道具时我们应该积极引导幼儿想办法解决并一起制作，提高幼儿艺术创造能力并推动表演区游戏的发展。
（二）游戏后的集中讲评
这是我们游戏中最常见的一种讲评方式，它对于表演区的发展也有重要的作用。
一方面它帮助幼儿积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。另一方面也能给予表演区幼儿展现自己艺术才华的一个小小舞台。在艺术主题活动《春天的畅想中》我们常用的讲评方法有以下几种：
1．谈话式讲评。教师与幼儿在平等的基础上，以互问互答的方式进行交谈，通过恰当的提问，帮助幼儿将零星的记忆系统化。如：今天你在表演区扮演的谁？你们是怎样一起表演的？谁表演得最棒？你分享了朋友哪些好的经验等等。
2．讨论式讲评。教师引导幼儿相互提问、解答，自由发表意见，尽力让幼儿从多个角度想想解决方法。如：今天你在表演的时候遇到了什么困难？你们有没有什么解决的办法？还可以从哪方面想一想等。
3．情境再现式讲评。教师可以利用现代化的视听工具，将游戏中的情景拍下来或录下来并在讲评时重现，这种方法的好处是可以反复多次进行观看也可慢镜头播放，不仅可以吸引幼儿的注意力，激发其兴趣，而且对于表演中个别幼儿一些好的动作或较难的动作可以相互学习并有较好的效果。教师也可以用情境式的描述讲述游戏中发生的事情，然后引导幼儿进行讨论。
4．成果展现式讲评。教师可以邀请表演区的幼儿将他们一起排练的歌曲、舞蹈、朗诵、故事等节目以表演的形式展现在大家面前，这既是一种艺术成果的展示，也是提升幼儿自信心的良好途径。
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