[你可知幼儿园男幼师的心声]大学幼师专业毕业后，我成了幼儿园里唯一的男老师。和孩子们玩自然是很开心，但烦恼也接踵而来。最大的苦恼是周围人的不理解，每当有人问到我的职业，我都有些底气不足的回答说：“幼...+阅读
1．利用课间十分钟，进行思想交流，从一年级开始，我发现有些孩子在课间还有这样一个现象：课堂作业没完成或者还没订正好，他不会想到，铃声一响， 冲 出教室，直奔厕所或者走廊。当老师找他的时候他还是不急，慢吞吞地订正或者补做。对于这样的学生，他们的心理是怎么想的呢？他们是不是真的没想到要完成的作业呢？到底是什么原因让他们养成了这样的学习态度呢？
于是，我主动开始找这部分学生谈心，了解他们的心理状态，以便采取有效的教育方式。小铖同学，钟爱画画，而对语文数学的学习不上心，最近课间喜欢调皮捣蛋，追逐打闹。我利用课间找他谈心交流，通过交流和侧面的了解，我知道了一些事情：他的妈妈要生弟弟了，他怕爸爸妈妈不爱他了，会把他喜欢的玩具都给弟弟，好吃的以后都要分弟弟一半。针对这样的情况，我开始慢慢开导他，并与其他家长及时沟通，每天利用好几次课间和他面对面地谈心，并把他爸爸妈妈的一些努力告诉他，让他感觉到爸爸妈妈只会更爱他，而他在学校，会得到更多的爱，有同伴的爱，有老师的爱，用事实说话，摆出一件件爸爸妈妈为他做的事情，他感动得眼泪差点流出来。这样既解决了他课间调皮捣蛋的问题，又从心灵上关心他，让他感受到老师、家长对他的爱，他也用文明的实际行动 回报 了我们。
2．利用课间十分钟，进行正面舆论引导
利用课间休息时间与学生进行正面舆论引导和情感交流能有效地激发学生的学习兴趣，激发课堂活跃气氛。
每次新课的学习，总有一些学生理解不透彻，有的甚至根本就不懂。他们一般不会主动去问。有些是因为没时间，有些是不好意思问。这时我们可以主动去问一下： 听懂了吗？ 你还有那些地方不明白？ 只要我们蹲下身来，和学生用心交流，他们会把自己的想法或疑惑说给我们听。久而久之，就可以及时解决学生的疑惑，同时也能激发那部分内向学生主动问问题的勇气。这样做，也能帮我们从学生的问题中发现教学中的遗漏点和学生疑惑点并及时调整自己的教学。而且课间的交流不像在课堂上，他们不会有 面子上 、 自尊心 上的顾虑，也能让学生有 事 可做。
教师可以和学生交流课堂上遇到的疑难问题，也就课堂上学生的表现进行平等亲切的谈话，谈话的内容很多，可以关心学生的身体健康，可以肯定学生的某种进步，也可以提醒学生应该注意的问题。这样的交流不失为一个了解学生的学习和生活情况以及心理状态的良好途径，对于拉近师生的距离也有积极的作用。从开学开始，我每个课间都会找1 2位学生谈心。有谈论学习上的，但更多的是对孩子身体、心理、生活上的关心，我还会做好相关记录，以便适时教育。当我放下身段，作为一个倾听者去与他们交流的时候，我发现个个孩子都是能说会道的，有些孩子或许一开始很安静，低着头，摆弄着衣角，心里可能还在发颤，但是，慢慢地，我们开始有话可聊，最后他说的一定比我说的更多。
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