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背景：小班幼儿的活动受经验的限制所以在创造性的身体活动这方面，会常常出现 冷场 或是活动进程无法进行下去的情况，所谓的创造性身体活动是指围绕某一角色或某一活动主题，在语言或音乐提示下，用肢体语言自主，大胆的表达或表现周围生活中熟悉的人、事、物，并具有一定运动量的身体活动。

而我们在活动的过程中如何度过这一 冷场 将过程自然的进行下去，便是我们所要研究的内容。

活动情景：

孩子们在场地上四散奔走，兴奋地模仿着各种小动物：有的学小猫，有的学小鸡，有的学小鸭，还有的学小狗 可过了一会儿，孩子们再也想不出学哪种小动物了，有的开始到处乱跑，有的坐在了地上，没有了刚才开始时候的兴趣。

这个时候，老师按下录音机，喇叭里传出了《小动物走路》《大公鸡》等音乐，听到这些熟悉的音乐，幼儿随即开始模仿， 小兔子 跳跳， 小花猫 走路静悄悄，慢慢的等。

当幼儿又开始表现出 疲劳 时候，教师便引导幼儿讨论：你还认识哪些小动物？你能学学她们吗？

孩子们兴奋的举起手来： 我来，我来，我想好了！

老师再一次提醒孩子们： 先想一想哦，想好了自己喜欢扮演什么小动物哦。

吕希蕊摆出大象的样子，弯下腰甩鼻，喷水，慢慢的走路，嘴巴里不时的发出： 咚咚咚 的声音。

师扮做神秘的问： 大家猜的到她是什么小动物吗？

众幼儿： 是大象，是大象！

那大家赶快来做做大象吧！ 师引导众幼儿一起来试一试。

于是在场地上出现了一个个弯腰，慢慢走路的大象，活灵活现。

分析与思考：

模仿各种常见的小动物是小班幼儿非常感兴趣的，而且许多动物的外形，叫声和运动特征等比较容易表现。从以上案例中我们可以看到，刚开始的时候，孩子们以兴趣作为引导，用肢体表现出各种常见小动物，非常的开心和投入，但是随着时间的推移，小班幼儿受经验的限制以及运动能力的限制，开始出现 疲劳 想不出新的模仿内容。

面对这个情况，老师如果不及时介入引导幼儿，那么活动可能就会陷入 冷场 ，通常我们选择的方式会以老师示范，或是语言引导等方式推动活动的进程。但是在这个活动中，我用幼儿熟悉的歌曲加以暗示。让幼儿在歌曲声中又有了新的创造灵感；随后引导幼儿在同一首音乐背景下，表现不同的动物角色，用不同节奏的音乐来调空幼儿的肢体动作，并循序渐进地呈现音乐，逐步丰富幼儿创造性身体活动的经验。

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