[关于早教早好还是晚好]选择1：早还是晚 工业化思路:工业生产受时间和季节的影响不大。只要工序对头，最好能够提高加工效率，加快加工进度，好早一点出产品，早一天出效益。 农业化思路:农业生产当然要讲究...+阅读

近年来，年轻父母越来越重视孩子的早期教育，这是个好现象。然而，由于父母在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科学性、合理性，使早期教育陷入了误区。怎样科学、合理地进行早期教育呢？带着这个问题，记者请教了北京师范大学教授、中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心。

记者（以下简称记）：有人把早期教育说得神乎其神，甚至挂出了 神童教育 的牌子，他们的口号是 不能让孩子输在起跑线上 。你怎样看待这些现象？怎样评价早期教育在孩子成长过程中的作用？

赵忠心（以下简称赵）：注重孩子的早期教育并没有错，值得注意的是，并非所有的早期教育对孩子的成长都是有利的。确切地说，科学、适时的早期教育是有益的；不科学、任意超前的早期教育不仅无益，而且还是有害的。科学、良好的早期教育，在人的成长过程中具有一定的积极作用，但也不能片面化、绝对化。有人说 早期教育没做好，孩子这辈子就完了 ，还有人认为 不能让孩子输在起跑线上 等等，这些观点都太绝对化了。人的成长是一个漫长的过程，这个过程包括了许多个不同的发展阶段，我们不能说哪一个阶段是最重要的，哪一个阶段是不重要的，应该因人而异。北大的副校长陈章良7岁以前一个字都不认识，可他29岁就成了博士生导师，从这个例子来看， 不能让孩子输在起跑线上 的说法显然是站不住脚的。比如，长跑起跑时慢了一两步、两三步是没有关系的，关键是中途要有实力，最后的一两百米能够很好地冲刺，开始落在最后也有可能得第一。孩子的成长和教育也是这样，把人的成长过程看成是一蹴而就的事情，这正是 早期教育决定论 的错误所在。

记：有不少父母都把早期教育理解为 超前教育 ，请你谈谈两者有什么区别？

赵： 超前教育 是将教育时间大大提前，比如让孩子在3岁以前掌握3-6岁孩子的知识，3-6岁孩子学习小学的课程，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。这种教育对个别人可能适应，而对绝大多数人来说是行不通的。

当前，在早期家庭教育中确实存在 越超前越好 的倾向。有的省市 家庭教育大纲 甚至把 超前性 作为家庭教育的一个教育原则提出来，有的商家也跟着推波助澜。于是，在早期家庭教育中出现了任意超越儿童年龄发展阶段的超前教育。比如，刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学英语；两三岁的孩子就开始攻读小学的算术、语文课本；有人甚至主张 0岁识字，3岁扫盲 等等。

我认为，0-6岁是儿童身心发展相当迅速的时期，但要促使其发展是有条件的。按照美国著名儿童学家格塞尔的思想，支配儿童心理发展的因素有两个，一个是 成熟 ，一个是 学习 ，两者之中他更看重 成熟 。

早期教育是一种非正规教育，不是以传授知识为主的，不能跟学校教育（即正规教育）相比。

幼儿教育（包括幼儿园教育）也是一种非正规教育，不能把教育过早地正规化。我们不能违背儿童生理和心理的发展规律，对孩子的教育要坚持循序渐进、量力而行的原则。

记：除了一些父母急功近利、将早期教育变成了 超前教育 外，你认为目前在早期教育方面还存在哪些误区？

赵：概括起来说，主要有以下两大误区：

一、严重的过度教育。目前，一种普遍的现象是学龄前儿童除了上幼儿园之外，还要上各种学习班和特长班。可以说，现在的孩子从一出生就背上了沉重的学习包袱。其实，最好的早期教育是让孩子过得愉快，获得快乐。因此，一定要让孩子有剩余的时间和精力，让他们充分展示爱玩的天性。不能把学龄前儿童的时间安排得和上学的孩子一样（特别是0-3岁的孩子），要让孩子充分享受童年的快乐时光。

二、复杂的知识教育。有人认为，早期教育的任务就是让孩子早识字、多识字、早学算术、早学外语等等，这是不正确的。我认为，识字、算术确实是一个人发展的基础，但人的发展基础应该是全面的，不应该局限于识字和算术。如果过于强调某一个方面，比如强化识字、学算术等，必定是以牺牲其它方面为代价的。另外，早期教育还存在其它一些误区，比如重智轻德，重视特长发展忽视全面发展，重视知识忽视能力，重视身体健康忽视心理健康，重视营养保健忽视体育锻炼等。

记：既然早期教育不提倡大量、机械地灌输知识，那么，早期教育的主要任务是什么？

赵：我认为，早期教育的任务主要有三个方面：

1、培养良好的生活习惯；

2、学好母语，

3、丰富感性知识，掌握生活常识。

在学龄前阶段，最主要的是要让孩子掌握生活常识，这是直接经验。上学之后读书，书中讲的就是间接经验。用认识论的观点来看，要想掌握大量的间接经验，首先应该掌握大量的直接经验，这样才能更好地理解别人的间接经验。生活常识就是感性知识，感性知识越丰富，

将来学书本上的理性知识时才能有更好的理解力。所以，过早地让孩子读书或识字，灌输一些抽象的知识，而不是先丰富孩子的感性认识，实际上是违背认识论的，也是行不通的。（常艳春）

专家简介：赵忠心，北京师范大学教育科学研究所研究员，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。1980年开始从事家庭教育理论研究，是我国著名的家庭教育研究专家。现任《中国家庭教育》杂志主编，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，兼任中国家庭教育学会常务理事、中国家庭文化研究会常务理事、中国人口文化促进会学术委员等职。他是我国第一位家庭教育研究生导师，中国当代家庭教育理论研究的开拓者和奠基人。在国内外刊物上发表文章2000多篇，出版著作60多部，共1500多万字。

以下为关联文档：

关于早教最贴切的比喻在动画电影《麦兜故事》中，麦太让小麦兜去学“抢包山”——一种已经消亡的民间运动。小麦兜并不喜欢，但为了妈妈还是辛辛苦苦地去练了。“抢包山”并没有在麦太的呼...

3月份早教班工作总结早教班三月份工作总结 3月，是柳枝吐绿的季节，是百色待绽的季节，也是人们充满希望和梦想的季节。在这样的期待中，孩子们迎来了新的学期。 本期我班又增加了十六名新生，由于刚加入...

早教要有科学性和针对性家培养聪明宝宝始于专业评估 现在，不少年轻父母倾注大量心血、寻找各种机会培养宝宝。中国优生科学协会儿童发育行为医学委员会主任委员、上海交通大学医学院附属新华医院儿...

宝宝的营养均衡益于早教食物多样有益早期发展 北京儿童医院儿童保健中心主任医师刘纪平讲，为了孩子的健康，要做到食物多样、平衡、适量，因为，没有一种食物能够具备所有的营养。食物的多样化是保证孩子...

如何针对幼儿心理进行早教欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心理特点，采取故意放手、有意忽略的方法达到更好的教育目的。让孩子在尝试、体验中积累生活经验，学会一些生活常识和做人的道...

早教中的“善意欺骗法”前言 孩子的年龄较小，认识、理解事物及心理承受能力是有限的，有时为了不让孩子的幼小心灵受伤害、有时为了给予孩子积极的鼓励、有时为了让孩子“言听计从”，成人可以适当地利...

关爱宝宝误区之早教篇爱宝宝误区 早教篇 家里有小宝宝，做父母的一定特别开心，虽然做父母的都爱孩子，但不知不觉中，也会走入误区。 不准掰手指数数 有些父母、幼儿园老师，教宝宝数数时，看见他们掰着手指...

父母要当好孩子的早教主角面对太多育儿资讯，年轻的父母们似乎有些无所适从。6日下午，在光谷举行的一场早教讲座上，早教专家夏弘禹先生，遇到不少年轻父母的追问。“孩子吃饭前不肯洗手怎么办”、“女儿不...

上早教班谨防被“忽悠”近年来，各种爱婴机构、早期教育中心如雨后春笋般迅速涌现，不满周岁的婴儿就开始“上学”成为一种时尚。据不完全统计，今年的各种针对婴幼儿的早教机构比去年增加了一倍以上。专...