角色游戏进行到一半，袁杰开心地跟我说： 老师，你看，我赚了很多钱。 我说： 你赚了多少钱？ 于是他开始边数边说：

1、

2、

3、4 我说： 是不是每一张钞票都是1元？ 他想了想说： 不是。 我说： 那你怎么

1、

2、3这样数的。 于是我拿起他赚到的7元和1元问他： 这两张钞票加起来是多少钱？ 他在那边想了半天都没想出来。结果旁边的一个中班弟弟说： 8元呀。 听到后的他也说： 8元呀。

《指南》感知理解数、量、数量关系对大班幼儿提出了能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

而从上述活动中来看袁杰并不能达到这个目标，而且对钞票的认识也不是很明确，甚至认为只要把赚到的钞票数量数一下就能知道今天到底赚了多少钱了。

根据上述情况我觉得老师后续可以做以下支持。

1.在日常生活中，如鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5个客人，只有三个茶杯，那还需要那几个茶杯，请孩子帮忙那茶杯。

2.购买少量物品时，有意识的鼓励幼儿参与计算和付款的过程，这样在玩大卖场游戏时就有经验了。

3.帮助幼儿纠正已有的错误观念，不能让错误的观念在孩子脑中根深蒂固。