[生活即课堂带领孩子走进山湾鱼村]生活即课堂。在开展《在陶行知理论指导下的乡土资源的开发与利用》的课题实施时，我们充分挖掘乍浦古镇资源、自然资源、人文资源，利用这些资源帮助孩子们开阔眼界，增长知识，了解...+阅读

走进中四班，只见孩子们在区域玩耍。没有格外的安静，也没有格外的吵闹。虽然区域材料不够丰富。孩子们却玩耍得特别投入。

我走进 丁丁的家 ，一位女孩扮演妈妈，一位男孩扮演爸爸，爸爸的职业是快递员，负责派送快递，另两位男孩则扮演哥哥和弟弟，哥哥弟弟的职业是 领导 。

游戏开始了，妈妈在家里忙绿着，给我这个客人准备食物，哥哥在家里显得有点无聊，于是对弟弟说： 走，我们去上班 哥哥拉着弟弟。走到最近的一个桌子旁边坐下来。我便问哥哥： 请问，你们是做什么工作的？ 我们是领导 ，哥哥回答到。虽然 领导 的工作有些无聊，但是另个男孩却乐此不彼的上班下班着。爸爸的工作则显得忙碌而充实。

他不停的在教室走动，一边走一边喊 外卖 （我也不知道快递员什么时候开拓新业务了）这一大早的没人点外卖，我就问快递员： 你这外卖送哪里去？ 东方小区呀 快递员回答到。看没有人收这外卖，我就以3块钱的价格收下了这外卖。刚送好东方小区的外卖，快递员又接新单子了。 这次的快递送哪里呢？ 我以为他还是会说 东方小区 ，没想到他说 公司啊 哦，路上注意安全哦

在孩子自我创设的环境中，晨间活动就愉快的结束了。

在和孩子对话游戏中，发现了中四班的孩子的想象能力和语言能力都比较好。老师抛出的问题都能根据自身的环境再加上适量的想象回答。

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