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蛋 是孩子们生活中常见、常吃的食品，孩子们熟悉它。选择 蛋 组织一个科技操作专题活动目的不在让孩子掌握哪些蛋的知识，而是创设条件让幼儿大胆尝试，主动探索，在同伴之间的合作影响下，学习借助不同的材料进行操作、实践；对一些事物和现象产生好奇心，。活动的组织形式是以幼儿自由活动、自主探索为主，幼儿边操作、边交流，与同伴分享成功的快乐。整个专题活动幼儿几乎使全部投入，全过程投入，体验了以幼儿发展为本的全新理念。
系列活动之一：《让蛋宝宝站起来》
［活动名称］《让蛋宝宝站起来》
［活动对象］小班
［活动类型］系列活动
［组织形式］分组活动
［活动时间］20分钟
［活动场所］室内。
［活动资源］熟鸡蛋80个，事先装饰成蛋宝宝；准备若干个材料小篮子，小沙盘、瓶盖、玻璃杯、小绳、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎步、小塑料盒、彩泥、米、沙、报纸、卡纸条、小毛巾等辅助材料若干
［活动目标］
（一）通过游戏，使幼儿探索出让鸡蛋站立的多种方法。
（二）通过尝试和探索，激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物产生兴趣，发展幼儿的思维能力和动手能力。
（三）培养幼儿自信、大胆的向同伴介绍自己成功的经验。
［活动过程］
（一）音乐律动激趣
教师：今天咱们班要来一位小客人，你们看一看他们是谁呀？
幼儿：蛋宝宝。
教师：为了欢迎小客人的到来，请小朋友为小客人表演一个节目好吗？教师弹奏乐曲，幼儿作律动《草原小牧民》进行迎客人的活动。
教师：小朋友你们表演的真好，蛋宝宝看见小朋友骑马好神气啊，他们也想学一学。可是你们想一想，蛋宝宝能行吗？
（教师启发幼儿动脑筋想办法。）
（二）幼儿自由探索
让幼儿尝试自由探索，寻找并讲述让蛋宝宝站起来的办法。
1、给每位幼儿提供一个鸡蛋，让幼儿动脑筋想办法让蛋宝宝站起来。
2、幼儿操作，教师观察幼儿的进展给予适时引导和激励。
3、教师小结：没有外力的帮助时，只有将蛋宝宝在磕破的情况下，才能让蛋宝宝站起来。教师提出新的 尝试性问题：即有没有不磕破蛋宝宝就能让蛋宝宝站起来的办法呢？
（三）辅助材料来帮忙 尝试探索响当当
师：箩筐里的材料都说他们可以帮助蛋宝宝站起来，小朋友想不想来试一试呢？（教师要介绍箩筐里的辅助物品名称：如米、沙、报纸、瓶盖等）
1、幼儿大胆进行尝试性探索和操作，借助各种辅助性材料让蛋宝宝站起来。
2、幼儿自由交流，介绍自己所探索到的方法。
3、教师在幼儿进行尝试操作探索的过程中，根据幼儿的操作情况给予适时表扬和指导，激发幼儿大胆尝试、勇于的创新。
4、分享成功的喜悦，请小朋友将自己的办法介绍给大家。
5、师生小结：让蛋宝宝站起来的最好办法。即：可以将蛋放到大米上；可以将蛋放到瓶盖里；可以将蛋放到积木搭起的小屋里；可以用透明胶将卡纸条粘好，把蛋放进去等等。
［活动延伸］
游戏：给蛋宝宝穿上漂亮的五彩衣即蛋壳彩绘活动 我是小小设计师
请幼儿用自己的水彩笔，插上想象的翅膀在弹壳上进行彩绘。
［活动评价］
小班幼儿对事物的认识具有形象性、直观性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。 让蛋宝宝站起来 的活动内容来源于生活，是孩子们在吃早点时常做的一件事，但多次摆放，反复尝试都没有成功。小班幼儿不善言表，老师要做有心人。科技活动《让蛋宝宝站起来》正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动通过层层递进的环节，增强了幼儿要解决问题愿望，同时调动了幼儿已有的经验进行思考判断，让他们最终体验到了成功的喜悦。
系列活动之二：《蛋壳里的春天》
［活动名称］《蛋壳里的春天》
［活动对象］大班
［活动类型］系列活动
［组织形式］分组活动
［活动时间］不限
［活动场所］室外
［活动资源］蛋壳 种子 铁丝 针管
［活动目标］
1、引导幼儿创造性地使用废旧材料。
2、让幼儿感受植物的生命力。
3、鼓励幼儿照料植物，主动观察，自主解决问题。
［活动进程］
（一） 收集蛋壳
让幼儿知道蛋壳有很高的营养价值，很适宜植物生长。
（二） 探索尝试怎样进行蛋壳种植
1、用铁丝制作小铁架来支撑蛋壳。
2、放泥土、放种子。
3、自己探索寻找适宜的浇水工具。
（蛋壳水份蒸发快，要及时浇水。）
（三） 让幼儿感受种植的乐趣和价值
教师适时引导幼儿照料呵护小生命，培养幼儿对植物的关爱。
［活动评价］
用蛋壳做容器种植各种植物，能引发幼儿利用身边的废旧物品进行创造的积极性，从而使幼儿通过自己动手，感受到创造的乐趣和价值。当幼儿对蛋壳里的种子能不能发芽表示怀疑时，教师引导幼儿充分预想，会使幼儿在今后的日子里不断关注小蛋壳里的种子。
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