[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长：你们好！首先，感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会，我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！我们今天召开这个家长会，主要目的是： 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读
班级：苗苗园小二班 执教者：朱海燕设计思路：
一、关注幼儿日常生活。小班幼儿刚入园不久，许多生活、学习习惯正在养成过程中。在自主性游戏中，老师发现幼儿经常把玩好的玩具随手乱丢，不会整理和摆放。根据这个现象，老师改变传统社会教学中教师主讲，幼儿被动听讲的方法，从幼儿的兴趣着手，让幼儿自发主动地探索实物与标记间的关系，并进行操作，充分发挥幼儿的积极主动性，激发幼儿的思维，锻炼幼儿的能力，从而积累如何整理玩具的经验。
二、 关注语言核心经验。
本次活动采用集体谈话的形式。在 倾听 经验的初始阶段，帮助幼儿学习能安静地听教师和同伴讲话，能尝试给予谈话对象反馈和应答。
三、 关注课题研究内容
活动设计中，我还关注到幼儿园课题《阅读资源在集体活动中的开发与实践》的内容。玩具筐的相应标志图案、笑脸哭脸等都是幼儿生活中经常接触到的简单标志。在活动环节的设计中，通过看看、猜猜、说说、做做，激发幼儿观察标志的兴趣，提升幼儿玩具整理的能力。
活动名称：玩具送回家
活动目标：
1、安静倾听，了解不同玩具的 家 在哪里，探索玩具和标记间的对应关系。
2、说说玩玩，知道玩好的玩具要放到相应的玩具筐里。
活动重难点：探索玩具和标记间的对应关系。
活动准备：
前期经验准备：有在幼儿园玩玩具的经验。
物质准备：娃娃家玩具若干、有标记的玩具筐三个、哭脸笑脸标志、录音哭声笑声。
活动过程：
一、听听看看，引起兴趣。
【设计意图】听听录音里的哭声，引起送玩具回家的兴趣。
1、播放哭声录音
重点提问：
（1）听听这是什么声音？（出示哭脸标志）
（2）谁在哭？（小碗）
（3）猜猜他为什么哭？
小结：小碗找不到自己的家，哭得真伤心。
二、说说玩玩，玩具回家。
【设计意图】在探索玩具与标记间的关系中，说说玩具的家在哪里，把玩具送回家。
1、说说认认玩具的家（出示贴有小碗小勺标记的玩具筐）
重点提问：
（1） 看看这是谁的家？
（2） 你从哪里看出来的？
（3）这个家里还可能住着谁？（幼儿自由说说）
小结：门上贴着小碗小勺子图片的家是小碗、小勺、小刀、盘子这些餐具的。
2、看看猜猜玩具的家（出示另两个贴有标记的玩具筐）
重点提问：
（1） 这两个家里会住着谁？
小结：贴着服装标记的家是衣服、裤子、帽子、手套、围裙的家；贴着各种瓶子罐子标记的家是厨房里用的各种调料的家。
3、说说玩玩送玩具回家
重点提问：
（1） 许多玩具都想找自己的家，你们愿意帮助他们吗？
（2） 它们的家是哪个？想一想，找一找。
幼儿将各种玩具送到相应的家里。
小结：玩具们在小朋友的帮助下都找到了自己的家，看（出示笑脸标志）它们笑了。
三、拓展谈话，玩具的家。
【设计意图】和幼儿交流各种玩具要按照相应的标记送回家。
重点提问：
（1） 娃娃家的玩具找到了家，真高兴。其他玩具有家吗？
（2） 说说小医院家的门口会是什么图案？小乐器的家门口又会是什么图案 ？
小结：每个小玩具都有自己的家，以后宝宝要看好它们门口的图案，把它们送到自己的家。
反思：
本节活动符合小班幼儿的年龄特点，选材从幼儿的生活出发，让幼儿在听听，讲讲、议议，摆摆中，学习了归类和整理。特别是与我们的课题《阅读资源在集体活动中的开发与运用》相吻合，也符合《指南》中提出的 将玩具和图书放回原处 和 人对自己说话时能注意听并做出回应 ，在活动中得到很好的体现。
在活动中出现了很多标志，苦脸、笑脸、衣服类、食品类、餐具类，使孩子正确的认识标志的含义，以及生活经验得到了提升，学会完好的玩具自己整理。
当然整个活动，也存在不足，我们班级在游戏中也出现了标志，孩子有此经验，因此在活动中，孩子归类的物品很快就完成了，体现不出学习的难度与提升。如果下次别的老师上，可以将操作的物品，有点难度，这样学习起来兴趣会更高。
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