[中国娃娃~听课后的感觉~~]连续4年的小班老师,让我平时也不怎么关注大班的教学活动,但是今天听了一个大班的语言活动,让我感受,大班的教学可比小班的复杂多了,自己以后应该多关注关注。 国 对幼儿来说是比...+阅读
观察对象: 妙妙、小曦、函函、皓钧、皓然、子琰、羽馨,观察者:徐秋雁,故事现场: 区域游戏时间到了,好多小朋友都很想去娃娃家玩游戏,轮到的小朋友都进了区域以后,大家对于游戏刚开始还是比较混乱。不管男孩子女孩子,开始都随手拿起区域里的玩具随意摆弄,没一会儿时间,娃娃家就开始有些凌乱了。这时,函函说: 我们来玩游戏吧。 其他小朋友纷纷表示赞同。函函跟子琰两个人分配角色说: 我来当妈妈,谁来当姐姐妹妹?谁是爸爸啊? 这时子琰说: 我要当妈妈。 皓然说他要当爸爸。然后就让皓钧来当哥哥。小曦没吭声,大家就让她来当妹妹。
哥哥和爸爸在忙着厨房做饭,妹妹在帮宝宝找衣服。妈妈跟姐姐说: 快点吃饭吧,我们吃完饭还要去医院给小宝宝体检呢! 一家子人就忙着开始做饭、穿衣服、喂饭。过了没多久,大家吃完饭后,小医院就打来了电话。请娃娃家的宝宝去打预防针检查身体了。
妈妈把宝宝放进了小推车,姐姐和妹妹一直跟着妈妈一起去了医院。
爸爸和哥哥留在家里继续做饭。
这里发生了什么样的学习故事:
在这次游戏当中,我们看到了孩子们对于进入区域以后,分配角色的任务也渐渐变强了。以前玩娃娃家时,自己想当什么就当什么,想怎么玩就怎么玩。而在经过多次游戏后,孩子们逐渐养成角色意识。而且在游戏当中,多数的游戏责任意识非常强,知道什么人该做什么事情。在角色游戏当中,孩子们也逐渐有了许多生活经验的渗透,随着二胎家庭的逐渐增多,孩子们在家时都知道爸爸妈妈养弟弟妹妹时会遇到些什么问题,比如说打预防针、体检等。所以游戏时自然而然的运用到了游戏当中。
机会和可能性:
游戏过程当中,孩子们每次都会给我们很多的惊喜和发现。当然也会存在一些问题和不足。比如游戏时,经验缺乏的孩子游戏内容就比较单调乏味。在区域游戏时也要关注能力弱的孩子,引导他们学习运用生活经验或者给他们一些游戏的灵感或者创意。
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