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安徽省马鞍山市郑蒲港新区姥桥镇中心幼儿园 尹从菊[摘 要] 学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。加强幼儿园教师队伍建设，首先要抓好幼儿园园长工作，充分发挥园长的组织领导者、行政管理者、教育实践者、后勤保障者、研究探索着、安全保护者、评价实施者、服务协调者角色作用，使其主动、积极服务幼儿教育工作。
[关键词]园长 角色 幼儿教育
学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。园长是幼儿园的法人代表，处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。在参加省级课题 农村幼儿园教师队伍的建设 课题研究过程中，笔者认为加强幼儿园教师队伍建设，首先要抓好幼儿园园长工作，要充分发挥园长的角色作用，使其主动、积极服务幼儿教育工作。
一、组织领导者角色
园长是幼儿园的领导，其角色是通过园长自己的活动对教师施加影响，从而完成教育保育工作，培养合格学龄儿童。在日常幼儿园正常教育保育工作中，园长要按照上级教育部门的要求，利用例会组织本园教师学习有关政策和文件，统一全园教师思想，树立 敬业、勤业、精业 精神，坚持 爱心、诚心、耐心、热心 原则，做到爱园、爱生、爱本行，教书育人；部署教育保育工作，实施教学计划，有序开展教育活动，完成正常教学任务；领导教导处，开展定期与不定期教育保育工作检查；会同后勤部门，经常检查门窗、活动器材，杜绝不安全隐患，确保幼儿活动安全；要科学地做好教师思想工作，充分调动教师积极性，发挥教师最佳潜能，提高教育保育效率；经常召开家长会，通报幼儿园有关活动及要求，保持和家长及时沟通，构建和谐幼儿园。
二、行政管理者角色
管理是一门科学，又是一门艺术。园长是幼儿园领导，又是幼儿园实际管理者，所以，要主动学习管理知识，领悟其精髓，用于幼儿园日常教育保育管理中。要做好幼儿园管理工作，使之有序、规范开展，首先，要制定幼儿园工作计划，公布全学期活动安排，使全园教师预先知晓，事前准备，有序进行；其次，指导教导主任检查教育保育工作实施情况，督促教师完成各自工作；第三，安排后勤部门购置教材、活动器材及保育用品，做好日常易损器材和活动场地维修工作，开展安全检查，避免意外事故发生；第四，要做好教师考核工作，按考核结果发放绩效工资；第五，要制定幼儿园远景规划，要有战略眼光和务实精神，确保幼儿园科学发展。
三、教育践行者角色
园长是幼儿园老师的老师，不但要做好领导管理工作，而且要带头教好书、育好人，做一名名副其实的教育践行者。首先，园长要有高尚师德，为人师表，爱岗敬业，爱生如子，事业心重，理想远大，具有实干精神，敢于克服困难的毅力等。其次，园长是教育行家，是教师的首席，老师的榜样，凡事要做在教师前面，要求教师做到的，自己必须带头去做并且做好；要求教师不做的，自己保证不做。第三，园长要有高尚的专业精神、丰富的专业理论知识、实用的专业技能，要带头学习新理念，钻研新教材，研究新教法，真正做一名 师者 。
四、后勤保障者角色
幼儿园肩负教育和保育双重任务，后勤是保障。园长要发挥行政主导作用，年初制定资金预算计划，统筹安排教育保育专项资金用款；开学初，安排后勤部门购置教学用品和保育用品，添置活动和游戏玩具，确保教学和游戏活动正常开展；要求后勤人员经常检查游戏活动器材易损情况，发现损坏，及时维修更新；经常检查维护活动场地，确保幼儿活动游戏有玩具、有器材，有场地，使幼儿在活动中成长，在游戏中寻找快乐。
五、研究探索者角色
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人才培养的奠基工程，这就要求幼儿教育必须适应形势发展，幼儿园必须与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，研究教育保育方法，探索幼儿成长规律，为幼儿一生的发展打好基础。
园长是幼儿园领头人，要爱学习，勤钻研，肯思考，做一个探索研究者。园长要办好幼儿园，必须要按照幼儿园的发展规律办事、按幼儿成长的规律办事、按教师发展的规律办事；要认真学习国发[2012]41号文件和教育部、中央编办、财政部、人力资源社会保障部联合下发的《关于加强关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》的文件，掌握政策，按上级要求去做；要钻研幼儿教育和心理学，了解幼儿需要，培养幼儿健康成长；要深入教师中，了解教师实情和要求，帮助教师解决工作、学习、生活中出现的问题，让他们安心工作，潜心研究，提高教育保育质量；园长要善于开展课题研究，惯于总结反思，乐于撰写论文，勤于提高水平，坚持探索研究，争做 学者 园长。
六、安全保护者角色
幼儿园保育工作，安全为第一。园长要做一个守护幼儿健康成长的安全保护者。要坚持 安全第一，预防为主 思想，时刻绷紧安全这根弦，切实做到心中有安全，大会小会讲安全，警钟长鸣；要制定安全防范预案，发生意外，及时按预案操作，做到有备无患；在户外活动时，要安排专人巡视保护，教师在开展活动和游戏时，要做好安全保护与防范，特别细心呵护幼儿的身体健康；在教育幼儿时，要注意方式方法，不歧视、不打骂、不体罚，确保幼小的心灵不受伤害；要教育幼儿相互团结，不打不闹不骂人，避免相互打闹发生意外伤害事故；要引导幼儿加强锻炼，让幼儿在体育活动和游戏玩耍中成长，形成健康的体魄、健全的人格；另外要抓好饮食就寝、卫生防病，消防交通等安全，为幼儿提供健康、安全、快乐成长的条件。
七、评价实施者角色
客观公正地评价教师是调动教师工作积极性的一个有效杠杆，是幼儿园教育工作的重要组成部分。园长特别要做好评价工作，对教师进行全面的发展性的评价。现代教育管理要求领导学习掌握教育评估的科学方法，树立正确的、现代的、科学的评价观，实行科学管理。在幼儿园教育保育工作中，科学有效地评价教师，将会激励教师，促进教育保育工作，提高工作效率。这是园长管理幼儿园工作的重要手段和措施。
园长在开展教师评价实施过程中，要按照上级教育部门要求制定考核方案和评价工作所依据的客观标准及衡量的尺度；要组织完善考核内容，拓宽评价主体，采取自评、他评、领导评方式，保证每位教师受到客观、公正地评价；要规范评价方法，实施科学评价，提高评价效果；要创新评价机制，增强评价效果，确保评价工作组织有序、高效协调；要善于运用评价结果，对年终考核评为优秀等第的教师，要给予一定的物质奖励，要与绩效工资挂钩；对年终考核不合格的教师，要加强教育，帮助教师提高认识，争取进步。
八、服务协调者角色
园长是幼儿园的领导，它不光有权利的含义，同时也意味着一种责任。邓小平同志说过： 领导就是服务 。这也是社会主义国家领导者的本质特征。园长要为幼儿园发展服务，要为幼儿健康成长服务，要为老师成长发展服务，这是其基本责任。在幼儿园的教育保育工作中，园长要利用领导职务，为全园师生做好服务工作。首先，园长要大力宣传党中央、国务院重视基础教育的有关文件政策，宣讲幼儿教育保育工作的重要性，加强队伍建设的迫切性，提高教师思想认识，自觉投身幼教事业；其次，综合协调幼儿园的人力、物力、财力，为幼教服务，使其最佳结合，发挥最佳效力；第三，协调园内各个部门以及教研组、年级组之间的关系，做到主动服务教育保育工作，以形成合力，产生最大动力；第四，协调平衡干群之间、教师之间、师生之间的关系，妥善解决矛盾和问题，减小内耗，服务大局；第五，协调幼儿园和家长、社会各方面的关系，解决校内外各方面不协调和矛盾，使之理解幼儿园的工作、支持幼儿园的工作，保证幼儿园这部机器有机地运转。
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