[小小的岁月中大的幸福]小时候，总是盼望过年，盼望自己快快长大；小时候，总是羡慕大人，喜欢做大人们的事情；小时候，总是怀着一个梦想，希望长大了自己能实现。在长大了后的今天，小时候的事情总是那么令人难忘，让...+阅读
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 王玲，读《学前课程，幸福童年》一书，有很多观点都会给我启发，比如书中提到： 岁尾回归生活的幼儿教育，不是让幼儿变成生活训练，不是将幼儿教育等同于日常生活，回归幼儿生活世界的本质是承认、尊重生命的存在和晟敏成长的显示和需要，然后幼儿在一个真正属于他的、能让他的晟敏得以萌发的显示的、感性的和真正彰显主体性的环境中生活和学习。 此观点和陶行知先生提倡的 生活即教育 一致，幼儿园的一日生活处处是教育，需要我们做个敏感而智慧的教育者，做个有心的老师，利用一切教育资源和契机， 遇物而诲，相机而教 。
作为幼儿园教师，我们也许不用向小学中学那些分科教学的老师那样，但是我们对孩子的指导更融入在幼儿一日生活的各种细节里。比如《指南》数学领域的目标 初步感知数学的有用和有趣 。生活中，我们会鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会到数学的用处。具体做法我们会在环境的创设中渗透很多隐形的 数学元素 ，比如墙饰中有很多
1、
2、3等数字元素的装饰，钟、图书角的卡通数字贴，关于大小、粗细、高矮对比的物体图片，将这些数学元素直观形象的渗透在孩子一日生活的环境中；再比如在孩子游戏的材料中渗透有关 数学的信息 。比如游戏材料娃娃家中投放的电话号码、温度计，孩子们引导孩子了解和感受不同的数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。
如温度计的数代表冷热状况；钟表上数字表示早晚等等。在 超市 里给不同的商品表上价格，小客人来买东西，营业员要算对价钱等，在具体的情境中练习算数能力。
除此之外，晨间锻炼体育活动中，也是我们 感知数学的有用和有趣 。比如在玩球的时候，我们会鼓励孩子一边拍皮球一边数数，这其实就是锻炼了孩子手口一致点数的能力，在孩子投掷沙包时，我们会通过数数、测量的方法来确定名次。
再比如每天的点名环节，也是我们学习数学宝贵的契机。我们对于小班的幼儿，可以在老师的帮助下，手口一只的来点数，让孩子们意识到可以通过数数来知道今天班级里来了多少人。如果放在大班，可以提高目标的难度，让幼儿自己来点名。每一组的小值日生分别把没来的人数写在黑板上，6个组相加就是缺勤的人数。在这一个环节中，想要得出缺勤人数的方法是很多的，可以是加法，也可以是减法，也可以点数。这一过程中，孩子们理解了数与数之间的关系，并且也学会了用 加 和 减 的办法来解决问题。可以说同时实践了 感知和理解数、量及数量关系 。 感知数学的有用和有趣 两条目标。
总之，幼儿园课程需要 生活精神 生活态度 和 生活实践 ，正与书中所提，需要组织者 合理的综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动汇总，充分发挥各种教育方面的交互作用。
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