[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

CZY和XX来到了停车场。他们一到停车场，就在那摆弄起了汽车，各种汽车拿出，地上一片狼藉。看来孩子早就把停车这件事忘记了，变成了拆装汽车了。 呀，这么多汽车，怎么停了到处都是，这还不堵车呀，我来把它们停到停车场去！ 我边说边拿起一辆汽车 哦，这是B13，B13该停在哪儿呢？ 这时XX放下手中的车子说： 老师，我知道B13在哪儿，看，在这里！ 恩，真的在这，那从哪条道才能进去呢？你能把这辆车开进去吗？ 小家伙开心的点点头！之间他从入口处进去，按照箭头的指示方向，正确的把车驶入了停车场。这时，CZY也停止了玩汽车，加入了开车的活动中。再过了一会儿，我走过去看得时候，两个孩子已经把车子整整齐齐的都停到了停车场，一人手上开着一辆汽车，准备去果汁店玩呢！

前几次的停车场活动孩子们都能有序的开车，停车，有的孩子还加上了红绿灯，拱门等辅助材料进行了游戏。

针对这次的停车场活动，我们进行了反思，孩子们一开始没在玩停车游戏，而是在拼装着汽车。今天进入区域的两个孩子是第一次到该区域玩，可能对游戏过程还不是很清楚，活动当中出现这种情况后，我便以参与者的身份参与到其中去，让孩子们在自然而然的参与到游戏中来，很明显，这种方法，在这次的活动中得到了有效的实现。但同时，我们又在思考，孩子们在这个区域，一开始并没有对开车、停车感兴趣，而是对拼装汽车的兴趣更浓厚了些。说明孩子们对区域不熟悉是一个方面，同时也说明了孩子们拼装游戏也较感兴趣，我们是否可以给停车场再来个延伸，在停车场的旁边建一个汽车4S店，可以修理汽车，拼装汽车，完成不同孩子的不同需要呢？

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