[适合3—6岁幼儿的手工活动]3～4岁 3～4岁幼儿在手工活动中，处于好奇和好动的本能，对手工工具材料发生兴趣，有时引起自发的游戏活动，进入目的不十分明确的模仿活动，这是幼儿学习手工活动的开始，如纸工活动很少有...+阅读

一、课题研究的意义和问题的提出

现在独生子女的家长过分 关心 保护 一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育的作用就不容忽视。通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。

因此，我们确定了 手工制作贺卡促进幼儿多种能力的发展 为特色课题研究。

通过这一年的操作与实践，我是如何进一步提高特色区的质量?如何把特色区这一形式与其它学科有机地结合起来?我究竟应当怎样指导才能使特色区真正有效地促进幼儿的学习和发展而不流于形式呢?

二、课题研究的主要内容及实施措施

(一)、课题研究的制作方法

1、绘画类

3、喷画类

5、刺画类

2、粘贴类

4、雕刻类

6、拓印法

(二)、充分挖掘环境的教育作用

环境创设能将抽象的课程具体化、情景化，在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创设性的发挥。

于是一走进我班就会被眼前的一张张精美的卡片所吸引。梁上有迎风飞舞的吊饰，区角墙上有生动立体的绘画。当孩子们看到自己相互合作、自选画面、共同协商制作完成的卡片开心地欣赏着，并且相互之间讨论与评析，从而培养了幼儿的观察能力和大胆表现自己看法的能力。

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