[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长：你们好！首先，感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会，我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！我们今天召开这个家长会，主要目的是： 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读
一、案例自述：在主题 亲亲一家人 活动中，我们与孩子一起关注自己的家人，体验与家人之间的亲密和温馨的感觉，我们设计了一节美术活动《画画我最爱的家人》，引导幼儿运用画笔表现对亲人的爱。本活动的目标是：1.尝试给自己最爱的人画半身像，表现对亲人的爱。2.能大胆作画，初步表现人物的五官特点。
在组织本次活动时，我主要分为以下几个环节：
1．首先是与幼儿讨论自己最爱的人，吸引幼儿绘画的兴趣。
如 你最爱家里的哪个人？ 、 他（她）长得什么样？哪里长得最好看？ 通过提问，让幼儿对自己家人的五官特点进行回忆，为接下来的活动做好准备。
2．其次是讲解并示范作画方法。这里，教师先出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的半身像（范画），请幼儿观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的的脸型特点，并作出区分（如爸爸长胡子、短发；妈妈长发；爷爷奶奶有皱纹等）。然后，教师边讲解边示范作画的顺序 先画大大的脸 再画身体的一半 画脸上的五官 最后再用油画棒给他（她）穿上好看的衣服。
这个环节，让幼儿了解作画的步骤，做到心中有数。
3．接着是幼儿作画。教师提出作画的要求：头要画得大，画在纸的中间；想想最爱的人的五官是怎样的，再开始画。幼儿作画时，教师巡视指导，鼓励幼儿大胆作画，特别关注画画胆子较小的幼儿。
4．最后一个环节就是讲评。这里以幼儿讲述为主，请幼儿介绍自己的画，说说自己画的是谁，长得什么样子？从自己讲述到教师点评，让幼儿体验为家人作画的骄傲感。
二、教学反思
本次活动始终都贯穿着 对家人的爱 的情感，让幼儿知道通过画笔也可以表达对家人的喜爱之情，基于对家人的爱，整个活动孩子们表现出浓厚的兴趣和热情，想象着自己爸爸妈妈的样子作画，体验快乐的作画情绪。当然，作为美术活动，如果使活动顺利开展，我们还要考虑其他的因素。
1．关注幼儿的现有水平
对于小班幼儿来说，如果让他们表现出爸爸妈妈的具象五官特点是比较难的，虽然他们能用语言说出爸爸、妈妈的眼睛、嘴巴、头发的特点，但如果用画笔来表现，他们的水平还有限，是表现不出的。
所以，在活动中，我们没有要求幼儿画出爸爸妈妈的眼睛是大还是小，嘴巴又是怎样的？而是引导幼儿抓住家人的其中一个特点来作画，让别人能马上辨别出画得是谁就好。
（比如是否戴眼镜，头发是短的还是长的等等）
另外，我们还要考虑班级内幼儿的能力差别。本班幼儿的作画能力差别很大，有的幼儿作画能力较强，能画出人物的头、五官的特点，而能力较弱的
幼儿则比较胆小，不敢画，如果让他们画出头像和五官，是比较困难的。
考虑到孩子的不同能力的发展，我提供了两种材料供幼儿选择：一种是白纸，一种是画有头像的纸供幼儿添画家人的五官。而在活动中，我却发现大多数的幼儿都选择了有头像的画纸进行作画，而平常在教师的心中作画能力较强的幼儿也选择了有头像的画纸，在老师的劝说下才选择白纸作画。这是幼儿不自信的表现，也是教师内心给幼儿定位的错误。
美术活动中，我们应该要考虑幼儿的能力差别，但我们也不要小看孩子的能力，不要内心给幼儿定位行还是不行，要从内心相信幼儿，考虑大多数幼儿的能力，同时再关注个别幼儿的能力差别。
在本次活动中，如果教师先提供白纸给幼儿，鼓励幼儿大胆的作画，对于实在不敢作画的幼儿教师再提供画有头像的纸，这样不仅给幼儿挑战自己、大胆表现的机会，同时也关注到个别幼儿，满足他们的需要。
2．美术活动中的语言指导
小班幼儿的作画水平有限，有时不够自信，这时就需要教师的语言鼓励。在幼儿作画时，教师的指导语是非常重要的，简要、明确的指导语能帮助幼儿明确作画要求，大胆、自信的作画。
我一边巡视幼儿，一边用语言提示幼儿要先画头，再想想家人的五官特点进行作画，要画得大一些。对于一些喊着 不敢画、不会画 的幼儿，我尽可能的鼓励他们，与他讨论爸爸妈妈的样子，当他们鼓出勇气画出一点时，我便及时的表扬，这时孩子更有信心了。在本次活动中，大多数的幼儿都能够大胆地作画，个别幼儿也能在我的鼓励下进行作画。
3．重视讲评环节中幼儿的讲述
在小班美术活动的讲评环节中，多数以老师讲评为主，而我们平常更多的关注是老师眼中较好的作品，而对于 不好 的作品则以批评为主。
而在本次活动的讲评环节中，我主要让幼儿自己来讲述自己的作品，（如画得是谁，长得什么样）在幼儿讲述的过程中，不仅增强了对作画的自信，而且更在讲述中体验着对家人的爱。
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