[幼儿园教师观察记录《信心是孩子大胆表达的前提》]《别说我小》是我组织的第一次语言活动，作为我的第一次教学活动，我在活动开展前做了很多的准备，也制作了精美的ppt让幼儿能理解并记忆诗歌内容。然而在活动开展时，我却面临了一...+阅读
加入幼教工作近十一年，发明近几届的孩子和前几届的孩子比拟：共性凸起的多了、生动豁达的多了、油滑好动的也多了；有了这些孩子，活动氛围活泼了、思想立异坦荡了、活动后果进步了；但也恰是有了他们，活动次序难以保持。许多情况下，我想静静地和小朋友们说几句话总要拍上半天铃鼓，喊上半天教室里能力宁静下来。垂垂地喉咙沙哑、肿痛成为了西席的职业病。掩护西席的嗓子已成为了迫不及待的工作。颠末本身日常平凡工作中的探索与研讨发明了几种办法能在掩护嗓子的前提下让孩子宁静下来。
一、非措辞的办法
1. 音乐法
柔美柔和的音乐总会让人身临其境、沉醉此中、自发的埋头谛听。孩子们也不例外。我曾做过如许的测验考试：给他们播放两种作风的音乐，一首是生动快乐的舞曲，一首是柔美宁静的摇篮曲。在没有西席的提示下，孩子们依据音乐作出两种分歧反响，前者幼儿听后载歌载舞，后者播放后他们立即宁静下来，做着柔美的举措。有了这一发明后，在孩子们期待吃副餐或午饭时，我就会播放这类柔柔的音乐，孩子们听后能宁静的期待进餐，再也不像早年同样喧华不断了。
2. 游戏转移法
游戏是孩子们最爱好的活动。游戏能让他们会合留意力，在孩子们高声措辞时，先生
加快速率，轻声的念出认识的措辞游戏或手指游戏，如 木头人 、 西游记 、 手指歌 、 找朋友 等。前面的孩子开始听到，会随着先生做游戏，这时候一部分孩子会动员全体幼儿，继而全班幼儿的留意力也全体会合到先生身上，一路做游戏。这类办法通常在自在活动后，一节活动开端前利用。有的游戏由先生与幼儿互动，有的
游戏能够由幼儿率领，先生合时恰当导入此中。
3. 眼神交换法
先生和孩子们朝夕相处，相互都能很认识了，一个举措、一个脸色乃至一个眼神孩子们都能心心相印。偶然我会奉告他们先生的眼睛会措辞，孩子们都狐疑地凝视着我，因而我用眼睛表彰听话的孩子，偶然孩子此时的留意力还未会合时，我会微微地走到他眼前，用眼睛奉告他宁静下来。这类办法适合在活动中利用，能让孩子较快地宁静下来。
4. 标牌法
在一次迷信活动 林林总总的标记 中，此中有一个标记静, 它表现有此标记的处所要坚持宁静，起初为了让幼儿加深对此标记的印象，我请孩子们依据我所出示的标记做响应的举措。当出示 静 标记时，教室里立即阒寂无声。我忽然眉头一皱;计上心来，我为何不克不及利用此标记呢？在接下来的副餐关键中，我出示了标记，孩子们都安宁静静地吃完副餐。看来，标记的后果也不错。起初我又依据 静 标记，本身计划了一个标记 ,它也表现宁静。孩子们一看到它便晓得要坚持宁静。这个标记我经常在午饭光阴、游戏活动中利用。
5，让幼儿擅长谛听手鼓声和琴声。
幼儿西席罕用手鼓和琴来与幼儿相同。手鼓和琴对幼儿西席的感化，犹如指挥家的指挥棒。这根 指挥棒 利用适合，对掩护嗓音大有裨益。面临活动室里闹嚷嚷的一群幼儿，有的先生每每是弹一曲幼儿认识的请求宁静的音节，或许让风琴来取代西席措辞，后果非常好。户外活动中，要召唤幼儿回活动室或把幼儿会合起来，西席只需高举手鼓不绝动摇并伴以手势，就可以达到目的。
实际
上，请求幼儿宁静、站立、走步、坐下、拉圈、列队等，先生都能够通过手鼓声和琴声来达到目的。
非措辞的办法。利用后后果都不错，大大加重了先生嗓子的累赘。但我发明不克不及长光阴零丁利用一种办法，几种办法应交叉、轮番利用。
一、 措辞的艺术
除非措辞的指令外，先生的措辞指点也很紧张。
1. 先生在指点幼儿宁静时要有一个平和的心态。
先生在构造幼儿活动时的措辞不是粗声粗气的，而是岑寂平和的。偶然孩子们玩得高兴时想让他们宁静下来没那末轻易，心急的先生会用尖利昂扬的声响和幼儿比嗓子，这类办法切弗成取。这时候应岑寂、平和的看待孩子们的喧华。先生能够先鼓掌惹起幼儿的留意，然后用轻、慢、清晰的措辞表白意思，让每一个幼儿都听到、听懂。
2. 学会期待：
措辞指令收回后要期待一会，包管每一个孩子都听明确了，再收回下一个指令。在平常活动中经常会听到先生一口气收回几个指令，如小便洗手，拿杯子吃副餐。有的孩子能够只听到前面的指令，有的孩子只听到后面的指令，经常是办事虎头蛇尾。先生也是以要反复多遍才行。
3. 留给孩子充分的光阴
孩子们偶然候难以宁静是因为话没讲完或意尤未尽。是以，先生能够抉择机遇。留给他们一整块交换光阴，让他们自在攀谈、游戏。满意孩子们交换的希望，孩子们有了充分的措辞交换空间后，在个人活动中就可以宁静地听。反之，限定了孩子的交换光阴，他们便会见缝插针，在任何光阴发言。如个人活动或在吃副餐时。如许增加了先生的治理光阴。
三、树立有次序的、同等的生涯轨制和惯例
幼儿园教导和家庭教导是一个全体。防治西席的职业病，家长也有弗成推辞的义务。
经常会有如许的征象：每到周
一、周二，班级惯例和各活动次序就较乱。先生在构造活动的同时，还要治理班级次序，经常说得口干舌噪。刚苏息了两天的嗓子又变得隐约作痛。到了周
三、周
四、周五孩子们的惯例、次序稳定了，苏息两天后又得从新树立。如许日复一日、年复一年，不只先生的嗓子说哑了，孩子们的惯例也没有树立起来。招致这类恶性循环的缘故原由是家庭教导和幼儿园教导的离开。是以，家长们在家中也应树立和园内同等的生涯轨制，如，凌晨早早入眠、凌晨起床后带孩子做恰当的活动、吃早饭。接着支配孩子展开有意义的活动或到户外察看大自然，加入社会活动等。有的家长能够工作忙，没空带孩子，能够事前支配好活动，请爷爷奶奶赞助展开。只需故里联袂共育，孩子们能力在周一情感稳定的顺应幼儿园生涯
四、巧用值日生
幼儿园的工作啰嗦多样，先生不只需支配活动，还要治理孩子们的平常生涯每一个关键都得提示孩子们留意。工作一天后嗓子也经常劳顿不胜。中班后，我班开端选能干的孩子做值日生。我无意识的分派一些活动让值日生治理。如，洗手关键。请值日生在盥洗室看孩子们收好玩具等等。有了值日生的赞助，先生的治理少了，同时也熬炼了孩子的能力。何乐而不为！
据了解已有60%的先生正被喉咙撕哑、肿痛、发炎、声带瘜肉疾病侵袭、损害着，是以不论你能否有过这些征象，请看重存眷它并尝尝以上的办法。愿全世界的先生都领有洪亮甜美的亮嗓。
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