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各位老师中午好，我要汇报的题目是 小小木工 养成记。刚接触这个课题的时候，我的内心是忐忑的，从来没有接触过木工的我，给自己打满了问号？我可以吗？榔头钉子怎么使呢？如何有效组织木工活动呢？孩子们去做木工没有危险吗？焦虑万分的我，根本不知如何下手。庆幸的是，李丹凤老师她给了我许多的建议与想法，在她的鼓励和细心教导下，我慢慢开始进入木工的世界，并且与孩子一同进入了奇妙的探索旅程
（点PPT一下）刚开始接触木工，你一定会和我一样，觉得孩子接触这些钉子榔头锯子的很危险，也许会发生很多安全事故。但是，如果当我们因为过度保护，以至于孩子们无法了解什么是危险，这才是真正的危险。其实，在欧美国家，早在幼儿园就开展了各种木工课程，现如今，在国内很多城市，也将木工课程纳入了幼儿园的特色活动中。那么，为什么要开展木工活动呢？
（点PPT一下）这个答案，在真正的实施过程中，我已经有了答案。在技能上，孩子们在进行木工活动的时候，每敲一下榔头，他们的力量和大肌肉就会得到发展；每拧一个螺丝，孩子的精细动作与小肌肉都会得到锻炼；在设计计划书、绘画图纸是，孩子与孩子之间的互动、沟通，拉近了同伴间的距离，更能培养他们的合作精神；木工还能激发孩子们之间的创作能力，当一个个作品呈现在他们面前，制作过程中的点滴就会浮现在眼前，这何尝不是一种收获的体验呢？综上等等，木工学习的同时，孩子们学会了专注、耐心，学会了与自然交流，能充分将美术、数学以及三维空间等知识融会贯通。仔细想来，其实他们在各个领域都有很大的收获呢！
这一学年，我们大四班与中二班组成了木工研究小组，在实际组织的木工活动中，我相信孩子们也获益良多。从他们身上，我搜索到了三个关键词。第一个关键词，就是计划（点一下PPT）。每一次的活动，孩子们都会根据主题和老师提供的实物图片，自己去做计划书，在计划书里，呈现的是孩子们需要什么材料，怎样去做以及最后成型的物体是怎样的。每一次的活动我们都没有局限孩子的想象，不会刻意将条条框框定死，一定要孩子们根据成人的模式去做计划。所以，你会发现，他们的计划书非常的生动形象。（不过，当个别孩子做的计划书太过梦幻不可实施的时候，这时候也是需要我们老师的适当介入哦）（点PPT，介绍孩子的计划书）
接下来，我搜索的关键词是自主。（点一下PPT）我们一直提倡自主，让孩子们自己主动学习，木工活动也是如此。
孩子为主，老师为辅。其实，在真正的实施过程中，我也多数是一个旁观者的角色。从取材，到敲钉，美化这一系列的过程，都是孩子们自主学习的过程。特别是在我们班的男孩子面前，我常常装得很柔弱 （这里有两个小插曲：记得在一起制作小房子的时候，我敲钉了几下，手腕就酸了，而且老也使不上力。这时候，我还故意和旁边的两个男生说，胡老师是女生，力气一定没有你们男孩子大，要不你们来？听了这话，他们很有底气地答复我没问题，果真，他们的表现也没有让我失望，三下两下就钉好了；又一次，当他们把钉子敲歪了，半信半疑地跑到我面前，问我怎么办？我当然还是软弱示人喽， 我也不知道哎，要不你们想想办法呗？ 带着无奈的口吻他们说道 那我们自己想办法吧，要不拔出来？ 不对，不对，要不斜着敲，敲直了再竖着敲？ 听到他们的话语，我笑了 最后，在没有我的帮助下，他们确实也想到了方法并且成功了。很欣慰，也是我这一点点使坏的小计谋，使得班级里的多数男孩，在操作中更胜我一筹。（点PPT）
第三个我要讲的关键词是合作（点PPT）。在孩子们的制作过程中，多数时间我们以小组为单位，合作木工活动。每一组会有一个小组长分配组员去做不同的事情。他们有的打磨木块、有的固定木块、有的选材料和拿钉子、有的敲钉、还有的负责美化。最后在合作中共同收获成果。（点PPT）
接下来我要介绍的是我们的成果。(点PPT)上学期我们大四班围绕着军事基地制作了许多木工作品；而大二班则是以可爱的家为主题，完成了一系列的木工作品，上学期的亲子木工活动也开展得如火如荼；而本学期我们则是分成了两个主题，第一个主题以房子为主，第二个主题则是考虑到天气炎热了，孩子们在室外进行木工活动容易中暑。所以我们就是以棒冰棍为材料，在室内制作了美丽的棒冰棍手工艺品。我们一起来看一下活动中的精彩瞬间（看图片，关掉PPT）
看完之后点PPT，最后呢，我们来听一听孩子们的声音，看看孩子们在制作中有什么想法。（点PPT）
很显然，在制作中，孩子们已经逐渐爱上了做木工，他们喜欢在木工房中，敲出属于自己的 叮叮当当 的协奏曲。
（点PPT）最后，送给大家一句话：永远不要低估一个孩子的能力，因为你也永远想象不到孩子们在木工活动中能得到多少收获，让我们的孩子都成为爱动脑 爱动手的小鲁班吧！
谢谢大家，我的汇报到此结束！
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