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区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境。让幼儿在活动中充分表现自己的能力，通过摆弄物体，自由操作，观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题。从而发展幼儿的思维能力，形成智慧，发展个性，培养自信，促进每个幼儿全面和谐的发展。如何让区域活动贯穿于幼儿课间游戏中让幼儿在活动中体验、发现、学习，这是这学期值得我们思考的。

为此经过我和徐老师两人的商量决定在课间游戏时制定了以 小便、喝水、玩 三个准则进行实施，一方面减少了许多不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费，另一方面以区域活动的形式开展更能吸引幼儿对于活动的兴趣。大班幼儿自主性开始变强，规则意识也逐步形成，所以在这三个准则中孩子们做的还是非常不错的。 小便、喝水 是根据幼儿自己的需要而适当进行的，老师在这个时候充当的就是一个引导者，只要适当的提醒幼儿就会自己去做好。 玩 不是让孩子胡乱、无目的的玩，而是有一定规则但又不破坏幼儿兴趣、积极性的玩。

我们两位老师和班里的孩子们经过讨论一起制定了区域活动的规则，通过每组上的幼儿自主讨论、商量要玩的游戏，然后派一人去区域角中拿取。这样平时喜欢玩单一区域的幼儿也能接触尝试新的区域材料，动脑的、动手的，每天接触不同的区域材料让每一个孩子都能得到均衡的发展。我们还根据主题的不同区域材料也适时的增加然后和幼儿一起讨论在操作各区域材料时要注意的问题及新增材料的玩法。对于班级的课间管理得到了很好的改善。课间游戏以区域活动的形式开展让孩子们形成了玩时不乱跑、自觉有效的进行活动，使在下午的区域活动中也养成了这样的习惯，活动的有效开展使幼儿在玩中不但体验了乐趣，发挥了幼儿的积极性，而且幼儿的主动性及自觉性也得到了提高人人都能做到有序、文明的玩耍。

经过这一学期对区域活动的制定及开展成效是可喜的。只要教师给于孩子们树立正确的区域活动理念，制定合理的活动制度，把区域活动贯穿于幼儿的游戏活动中及时捕捉幼儿的兴趣、需要，创新适合本班幼的区域活动，因材施教，就会得到意想不到的成效。

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