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继续读《0-8岁儿童学习环境创设》，结合最近我的课题《幼儿美术欣赏案例的研究》，我对幼儿环境的创设有了一些新的思考和尝试。

从环境上看，一进入我们班级里就能感受到孩子们热爱生活，热爱自然、热爱艺术的点点滴滴。整个环境装饰上用到了很多充满灵性的自然材料、比如树枝、秋天的落叶、松果等，以及如瓦片、竹子编织等古老质朴的材质，这些自然平凡又充满生命气息的宝贝，滋养着孩子们艺术的初心，激发我们拥有一双发现美，感受美的眼睛。

另外，在孩子们的视线内，角角落落里随处可见自己稚拙的和艺术大师经典的作品，在我们班级里，孩子和艺术家的作品是没有界限的，孩子们真的像一个艺术家一样被尊重，教室门口的个人画展轮流展开，让每一个孩子都有机会被欣赏或是欣赏他人优秀的作品。

游戏区角我们还创设了 艺术工坊 、 巧手坊 等，里面提供了丰富的材料，其中孩子随手就可以拿到泥塑、版画、剪纸、颜料、纸和笔等美术材料进行创作，抬头就能欣赏到很多大师的名画、艺术作品。

艺术氛围浓郁，激发了幼儿美的感受和创作的欲望。

除了在日常的生活中，我会引导孩子们关注自己和同伴的衣着服饰，引导孩子发现服饰图案设计的美之外，平时的散步中，我也注意引导孩子们观察大自然，导幼儿欣赏大自然的美感，比如秋天观察树叶深浅的色彩变化。每周五我们都会有一个固定的 大自然约会 时间，我会带班级里的孩子走进大自然，在春天的樱花树下，欣赏樱花飘落的舞动姿态，带着孩子们在紫藤园小池塘边欣赏 春风起，吹皱一池春水 诗意；在秋日去南园公园赏菊；亦或是在午后惬意的躺在小山坡上陪伴孩子们看看天空、欣赏云卷云舒的美好。这些看起来摸不着，说不清的欣赏与感受，在潜移默化中都是孩子们今后进行艺术创作时宝贵的感性经验，激发了他们对于生活对于艺术作品的敏感度，我鼓励孩子用手中的画笔去及时记录下自己发现的美好。而这些 美好的记录 展示出来后又成为了幼儿园里的另一道风景。

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