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观察地点：中七班教室 余老师，帮我拉链拉一下好吗？ 叶若雨穿着白雪公主的衣服走过来向我请求帮助。 好的，漂亮的白雪公主！ 我热情地回应到。 今天你要在小舞台表演节目吗？ 恩，我要唱歌！ 那等下我来当观众好吗？ 我期待地看着她。 哈哈，好的！ 叶若雨甜甜地回答到。

第一次

我来到小舞台， 今天我要唱一首《哈哈笑》！ 叶若雨看到我来了，就开始了表演。 哈哈哈 哈哈哈，大家哈哈笑 她穿着白雪公主的衣服，拿着大话筒开始了她的表演。 唱的真是太棒了！如果再加上点动作一定会更好看哟！ 给于她掌声后，我期待着她下一首歌的表现。

第二次

再次来到小舞台，我原以为她准备好了第二首歌的展示，只见她拿着话筒笔在《粉刷匠》的琴谱上涂画了起来。嘴里还和旁边的小朋友说到： 快看，这还可以画画呢！ 一边说手上的话筒笔一边在琴谱上不停地涂鸦着。 喔！你在干什么呢！ 我惊讶地询问到！叶若雨似乎意识到了自己的行为，立刻停下手中的话筒笔，低下了头。

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生

叶若雨有着比较好的观察能力和好奇心。

刚开始她对小舞台的表演是充满着热情的，她主动选择自己喜欢的衣服，乐意为观众表演节目。但后来，当她发现话筒居然还能当画笔时，显然她的兴趣被话筒笔吸引了。在小舞台的区域内没有废纸，已有好奇心的叶若雨选择在白底的琴谱上进行涂鸦！她只沉浸在话筒笔还能涂鸦的乐趣中，对自己的发现感到惊奇和高兴！当我走过去惊讶地询问到： 喔！你在干什么呢？ 时，她低下了头，意识到了自己的 破坏 行为。

下一步学习的机会和可能性

叶若雨在区域活动开始时主动参与其中，有自己的选择和想法。她选择自己当白雪公主，要表演歌曲《哈哈笑》，这让区域内的小舞台变得更有活力了！

在第二次的表现中，叶若雨出现了注意力转移，对手中的话筒笔产生了兴趣。既然这支话筒笔可以一物多用，我是否应该在小舞台也投入些彩纸提供幼儿进行自己的图谱创作？当叶若雨进行表演时，是不是应该多找些小观众来帮她捧场？让她对自己的节目更有责任感，同时也增强她的表演欲。在小舞台所投入的材料还要进行进一步的调整和投放。

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