[浅谈幼儿的入学准备]浅谈幼儿的入学准备西昌市东风幼儿园 罗彦众所周知，幼儿园的活动和小学的活动有着诸多的不同。幼儿园教育是为孩子一生打好基础，也要为了入小学做好准备。因此入学准备是大...+阅读
进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园几年来在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。
一、幼儿入学的心理准备。 首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，根据教学活动的需要，有时又按小学班级式环境体量，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。组织衔接实验班幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回国后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以＂我心中的学校＂为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。利用小学领办的有利条件把幼儿园，小学教学设施交叉使用，衔接班幼儿的舞蹈，微机，外语学习活动均在小学的舞美室，微机房和语言实验进行。还请小学教师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课，使幼儿进一步熟悉环境，增强了幼儿人际交往的能力，促进小学，幼儿园的有机渗透和适应，在获取新的信息同时，增强了当一名合格新生的自信心和紧迫感。 第
三、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。 第
四、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。
二、幼儿入学准备的具体措施 1.提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。 2.改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。 3.带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情 上做好入学准备。 4、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。 5.增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。 6.讲究个人卫生 做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。 7.搞好幼小的知识衔接 幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。 做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。 金尚教育是一种注重孩子学科类知识及幼儿的教育理念。儿童内在存在着与生俱来的“内在生命力“或称“内在潜力“，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力是一种积极的、生动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量！教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力“的发现，并按其自身规律获得自然和自由的发展.其主要观点如下： 1.以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。 2.不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。 3.把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。 金尚...
孩子入学前需要做哪些知识准备
还有几个月孩子即将进入小学了，在上小学前他应该具备哪些方面的知识和能力呢？ 幼儿园是以游戏为主导形式的教育，适合学龄前孩子思维特点及理解接受方式，小学是以课业学习为主导形式的学习，从教育的连续性角度来说，过渡期质变的核心主要体现在对孩子的社会意识和抽象与逻辑思维这两方面的心理品质培养。
一、社会意识的培养。对于孩子来说，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。围绕此，过渡期的教育培养主要有以下几方面： 1. 培养规则意识与执行规则的能力，如理解规则意义，遵守生活、学习中的基本规则等。 2. 培养独立性，如自我意识 独立意识；培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等。 3. 培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养。 4. 培养人际交往的能力，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系，学习交往技能等。 5. 培养主动性，包括培养孩子广泛的兴趣、好奇心，以及保护孩子发现、寻找新的经验的渴望，让孩子学会自己选择活动并主动去实践等。 ● 以上各方面，幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面。
二、抽象思维、逻辑思维能力的培养。对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合、抽象概括、判断推理以及运用知识、经验解决问题等方面能力的培养。孩子入小学后伴随新的主导活动的认、读、算等课业要求相应的心理变量。家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、逻辑运演和抽象符号操作等，以及主动学习的兴趣与动力。围绕此，过渡期的教育培养主要有以下几方面：
1、 阅读准备
（1） 加强听、说能力的培养。
（2） 加强早期阅读的培养。
（3） 培养观察能力、比较能力、分析能力、分类能力。
（4） 发展方位与空间知觉。 * 幼儿园和家庭培养重点在
（1）、
（2）方面
2、 数学准备 i. 数量关系的认识（等量关系、传递关系、相对关系、可逆关系、 包含关系）。 ii. 理解应用题题意，理解解题的方法，在生活中运用简单的数学，编简单的口述应用题等 iii. 萌发注意、发现、探索的兴趣。 家长了解幼小衔接过渡期的主要教育培养内容后要避免两种倾向：一是对孩子期望过高。而应根据孩子的身心发展实际水平循序渐进的耐心引导、启发、鼓励，不提过高要求或硬逼孩子；二是对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还使孩子事事依赖，自信心降低。要相信孩子的能力，要让孩子有更多地自己去尝试、体验的机会。总之，两种倾向客观上都会加大过渡期的坡度，不利于孩子的成长。明智的家长应该做到“了解孩子、鼓励孩子、支持孩子”。
幼儿初入园如何引导
孩子要上幼儿园家长应该注意什么？上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。由于幼儿自身的条件和所年生活环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，轻声地自言自语＂我要回家，我要妈妈＂；还有的孩子甚至会表现出生理上和种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象，一回家则上述症状马上消失。孩子这些不适应幼儿 园生活的表现，如不及时地加以纠正，会严重影响孩子在幼儿园的正常学习和生活，不利于孩子身心的健康发展。
为了尽快帮助孩子适应的环境，家长应分析造成孩子入园不适应新的环境，家长应分析造成孩子入园不适应的原因，及早帮助孩子做好入园准备。 行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对陌生的环境、陌生的伙伴和教师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。在这种情况下，幼儿不愿上幼儿园，想回家也是一种自然的心理现象。 幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏情感上的依恋和安全感而产生焦虑。
有的孩子甚至会因为担心父母是否不喜欢自己了，是不是不来接自己了而不安心在幼儿园生活。有的孩子由于在家庭中处于中心位置，处处受到成人的保护，缺乏独立交往能力，对陌生的环境和人产生恐惧，因而来到群体生活的幼儿园这一新的环境就不能很好地适应。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃饭要喂，走路要抱，这使他们对幼儿园的生活产生畏惧心理，到吃午饭、睡午觉的时候就会想家、想妈妈，孩子那本来就不够稳定的情绪又会波动起来。 除了孩子这些本身的原因，还有一些客观因素也会影响幼儿园入园时的表现。陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像家里那么自由。
一个刚刚3岁的孩子面对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理和心理上产生一定的压力，对幼儿园产生逃避的心理。而家庭教育中家长的一些误导，如有的家长在孩子不听话时，拿幼儿园和老师来吓唬孩子，用＂不听话就送你去幼儿园＂、＂叫老师把你关起来，不接你回家＂之类的话来教训孩子，使孩子在上幼儿园之前就对幼儿园产生恐惧感，认为幼儿园并不是一个快乐的地方，这也是孩子人园后不适应的又一个重要原因。 孩子入园的适应，说到底是个家园衔接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就容易克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新的生活。家长可以从以下几个方面帮助幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。 1.创造条件帮助幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他逐渐熟悉这个陌生的环境。
家长也可以有意识地在家中和孩子玩＂幼儿园＂游戏。如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小朋友来家里玩，使孩子在游戏中熟悉幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。 2.利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬。 3.鼓励孩子出去交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。
4.培养孩子基本的生活自理能力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。 5.主动和老师接触，使孩子在入园前能认识老师，并帮助孩子对老师产生好感和信任感。 进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，相信孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。
怎么为孩子上学做准备
尊重孩子的自信心。
小孩子长大了，应该上学了，这个年龄段的孩子，心理充满了对长大的渴望，充满了对上学的渴望，所以，家长一定要尊重孩子的心理。
引导孩子的情绪。
上学不是一件容易的事情，虽然小孩子可能感觉自己已经准备好了，但是，其实内心里还是会有所恐惧的，一定要在心理上面给予关注和辅导。
培养孩子学会记话。
家长可以有意识让孩子学习记话，这对孩子将来在课堂上听讲以及课后完成老师留的作业都是很有帮助的，孩子需要慢慢适应依靠自己理解别人的要求。
合理安排孩子游戏。
小孩子不能只学习不玩，其实，如果在合适的时间进行游戏，对孩子是非常有好处的，这种游戏当然以体力游戏为主更好。
多给孩子鼓励。
小孩子的学习兴趣是一点点培养起来的，所以，我们家长一定要多多鼓励孩子，让孩子从一点一滴做起，从小事做起，慢慢地成长进步。
适当陪孩子学习。
学习是很枯燥的，但是，家长一定要坚持给孩子养成好的学习习惯，这种学习习惯对孩子以后的发展非常有帮助，开始时可以陪孩子学习。
不刻意说学校的事。
家长可能非常喜欢询问孩子关于学校的事情，这是非常没有必要的，只能让孩子起到一个逆反心理，所以，顺其自然，小孩子有事会跟我们讲的，我们也可以侧面了解。
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