[小班科学活动什么不见了的教学活动与反思]幼儿园小班科学活动课《什么不见了》的教学设计活动目标： 1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象 2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。 3、通过...+阅读
帮助小班幼儿形成积极的自我意识对其自我人格的建构，社会性的发展具有积极的意义。通过本人在日常教学生活中的一些经验积累。和大家一起谈谈如何促进小班幼儿萌发良好的自我意识的途径。关键词：自我意识 自我中心 获得 幼儿
一、 萌发小班幼儿自我意识的必要性自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够切恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为。由此逐渐形成独立性、主动性、自尊性、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究
（1）表明，自我意识的出现是婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出34岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿处于自我意识形成初期。小班幼儿随着入园，他的生活发生了重大变化，从只和亲人接触的小范围，扩大到接触更多的成人，并和许多同龄人在一起。从先前在生活中处处依懒成人，逐渐学会初步的生活自理；在家中养成的任性、唯我独尊等性格特征，必须学会与同伴相互合作、分享等。在这一阶段，如何帮助幼儿在独立活动中得到自身优势的证明，如何利用成人评价的影响去激励幼儿发现自己更多的潜力优势，如何引导幼儿在友好的同伴关系中获得自我肯定，对发展幼儿良好自我意识及个性是十分重要的。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、 帮助幼儿萌发积极的自我意识的几种方法。
1、 在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
1、建构有效的主题活动，了解个体自我与客体。小班入园阶段是幼儿从家庭环境过度到幼儿园环境的关键期，幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止，神情紧张，坐立不安，有的甚至自由散漫，不受约束。对小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。如：《我》：介绍我和我的家庭，认识自己的身体；《我的物品》：认识自己已在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩，游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园人、事物的关系建立初步的概念，与此同时，教师请幼儿将自己最喜欢的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。
2、抓住日常生活锲机树立幼儿自信心。目前，独生子女在家庭生活中，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替。使不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，无形中使幼儿事事依懒成人，独立性格受到扼制，影响幼儿自我意识及良好个性的发展。而幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个锲机，对于小班孩子树立自信尤为重要。如：在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真棒，你真能干！有了一次成功体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展能干宝宝评比活动；自己吃饭奖励红五星，自己穿脱衣服奖励绿五星，自己整理玩具奖励黄五星，通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2、 在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。让幼儿从自我中心中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。开始游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色，对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别自我中心不能协调的幼儿则采取一些必要的惩罚，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励，通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己明辨是非。在交往中，我还发现小班幼儿往往以自我为中心，认为什么都是我的，因此，在同伴相处中常常出现一些纠纷，我们班的靖涵小朋友正想拿玩具柜上的小汽车，晖晖小朋友走到他跟前一把夺过小汽车，靖涵毫不示弱想夺回来。两人开始争枪玩具，边枪还边说：我的，我要玩的这样的事情在小班幼儿中屡见不鲜，在他们的意识中以为我喜欢的东西就是我的。对此类问题，我就运用移情教育法让幼儿理解和分享别人的情绪，如：让幼儿体验玩具被枪走的难过心情，遇到困难时的焦急心情，分享同伴快乐时的愉悦心情，从而，体验他人的感受，让幼儿从自我中心中摆脱出来，正确认识自己和他人。
3、 在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识。刚进入小班的幼儿，正处于自我意识发生时期，他们通过镜映形成镜像自我的过程，即把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情，评价和态度来了解和界定自己，形成相应的自我概念，由此可见，教师的评价对孩子自我概念的形成非常的重要。我发现，当我在表扬某个幼...
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