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如何培养大班幼儿良好的整理习惯

01月02日 编辑 39baobao.com

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培养大班幼儿良好整理习惯的几个措施

——教育随笔

大班是幼儿在幼儿园的最后一学年,也是幼小衔接的关键期,对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育,包含了培养幼儿的责任感、做事认真仔细、有始有终的态度、井然有序的生活习惯。培养时应遵循由易到难的原则,贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中,可以多种形式地开展一系列活动。教师要作表率,严格要求并多鼓励幼儿,只有这样,才能有助于幼儿养成良好的整理习惯,促进幼儿的全面发展。

大班是习惯养成的关键时期,《纲要》在社会目标中也提出:“能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感”。培养幼儿的整理能力可以使环境保持整洁,同时能使教师减轻负担,不用将许多时间和精力浪费在整理上,好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学的学习生活。

培养大班幼儿良好整理习惯,我们尝试着采取了以下措施:

1、教师的榜样作用,幼儿潜移默化受影响。

《纲要》指出:“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”明确地强调了教师的榜样作用。教师和幼儿朝夕相处,是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响,在教师的潜移默化、长期熏陶下,幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准,并以此来检验和调整自己。因此我们老师对班级里的物品都要固定位置摆放,让大家都知道物品摆放的固定位置,并且规定了“哪里拿,哪里放,用完了就放回去”的规则,老师们逐渐都遵守了。老师有了良好的整理习惯,钢琴上、柜子上到处整洁了,没有看到多余的东西了,孩子们也在不经意间耳濡目染,潜移默化了。

2、师幼共同商讨,制定班级规则。

《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位,处处渗透“尊重意愿,满足需要”,凸现“自主、自信”的主体精神,所以我们提倡让幼儿自己建立规则。幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁”“书吧里的图书应该怎样摆放”等等。孩子们制定了许多切实可行的规则,如:物品从哪拿的还放哪去、外套随时脱随时叠整齐放好、笔和笔套不可以分家、书吧里的图书应分类摆放等等。最后,孩子们给每个区角都讨论、制定了相应的规则,在区角活动时大家都会自觉去遵守。

3、开展多种活动方式,强化整理习惯的形成。

我们根据幼儿的心理发展特点,通过开展丰富多彩的活动方式来吸引孩子,激发孩子的兴趣,引导孩子重复这样的行为,这样持之以恒、一贯要求、反复强化,最终促使幼儿形成良好的整理习惯。

(1)游戏是幼儿十分喜爱的活动,为此,我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动如:“美发厅”“手工坊”等,让幼儿都有机会在活动区参加活动,使他们有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料,巩固了共同制定的区角规则,这样,幼儿的良好整理习惯经过多次重复,自然而然地、习以为常地逐渐形成和习得。

(2)我们通过比赛活动,促进幼儿养成良好的整理习惯。在每次的比赛结束后,我会根据幼儿的表现情况,进行评比"能干小小手"的活动,幼儿整理习惯有了很大提高。

当然培养幼儿良好的整理习惯,需要我们老师长期的反复引导和耐心教育。我们会坚持不懈的继续下去,我们会和孩子共同努力的。

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