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幼儿园教与学是怎样一个过程

01月02日 编辑 39baobao.com

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作为幼儿园的教师,树立了新的教育观念,结合《纲要》,不断探索、研究、领会其中的精神,尊重每一个孩子,在幼儿园里,能根据幼儿发展的需要,努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到教师的实际行为中,得到了幼儿园园长的赞赏和孩子家长的认可,作为幼儿园教师,能够获得认可是最值得高兴的事情。。

随着幼儿园二期课改的不断深入,使我重新认识了新的课程观,让我明白:幼儿园幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排,它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在幼儿园活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿,通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用,使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师,重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动,

我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景,让幼儿真正的成为活动的主体。 能坚持把幼儿的发展放在首位,树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察幼儿园每一个孩子的行为表现,善于捕捉孩子的寻常时刻,并加以正确的分析、判断,不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作,及时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长,使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源,开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况,认真制定好各类计划,及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神,并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为,经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。

当然,在这过程中我不断寻找自己的不足,不断充电,提高自身素质,努力完善自己,争取使自己的教学水平更上一层楼!

回顾过去的一年,虽不曾有什么辉煌的成绩,但总是尽着自己的职责,在平凡的工作岗位上努力地工作着。

工作中,我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神,树立以“儿童发展为本”的思想,把握好幼儿的年龄特点,遵循《规程》和《纲要》精神,理论联系实际,充分尊重儿童身心发展的特点和规律,因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境,注重师生互动、生生互动,促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列,这对我来说是一个全新的领域。我反复学习0—3岁婴幼儿教养方案,并向其他几位有经验的教师请教,努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。举个例子说明下我的教师工作,我在日常生活中发现幼儿园孩子特别喜欢开汽车,我就利用孩子的兴趣,结合孩子已有的秋游经验,为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中,让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”,引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹,还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主动地积极投入,得到了组内教师的肯定。

作为家教指导员,我和其他教师一起仔细作好家访摸底工作,而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中,我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动,还和其他教师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研,得到了与会教师的好评。

在教师生涯中,我非常注重和幼儿园孩子家长的沟通,通过沟通了解孩子平时的喜好,在家中的表现,和细微的心情变化;通过沟通,告知家长孩子在幼儿园中各方面的表现,及时对孩子进行引导。幼儿园孩子的家长对于教师的这一行为非常欢迎,家长都很乐于与我沟通。

人生路漫漫,在未来的日子里有更多的知识需要汲取,更多的育儿理念需要去学习探讨,相信我会做得越来越好,作为一个教师,一定要在幼儿园里发挥育儿的光和热,做到对孩子负责,让家长满意,这才是一个幼儿园教师应有的职责!

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