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作者: 嘉定菊园幼儿园 葛琳 体育活动能促进幼儿身体正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。《纲要》中提出 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。 那怎样的活动才可以吸引幼儿积极参与到体育锻炼中的呢？
通常我们会借助一些运动的器械来吸引孩子，通过器械帮助孩子习得一些运动的技能，因为运动器械是激发幼儿运动积极性的基本前提。但是在活动中这些器械往往是幼儿根据老师设计好的情景有目的、有计划地使用，所能发展的也只是某一个单独的技能或动作。因为我们教师往往只是在思考这个技能需要哪些器械来协助幼儿达成，而忽视了材料本身更多的价值所在，对材料玩法的研究并不多。从而导致了幼儿的运动技能并没有在这些器械的帮助下全面发展起来，而且幼儿的思维也会在教师所创设的运动情景束缚，运动进入了一个单一技能循环重复练习的模式。
本学期我们尝试只提供器械，不创设运动的情景，让幼儿在运动中得到更大的发展，让幼儿的身体可以全面得到锻炼。我们为幼儿提供了各种大大小小的球、各种高低不同的木架子、各种桌子、梯子、木板等材料。一开始，幼儿说的最多的一句话是：老师，这个怎么玩？老师，我不会玩？因为，长期以来他们的思维被我们束缚。因此，我们鼓励孩子：你想怎样玩？把你想到的方法玩出来。看看有没有什么材料可以帮助你锻炼？看看材料可以组合在一起玩吗？除了这样玩，还可以怎样玩？我们希望幼儿可以通过自己的大胆想象来发挥器械的功能，发现更多不同的玩法，从小心试探着玩器械，到在运动场的飞奔，自己随意组合器械大胆运动，在这一学期里，幼儿们的思维得到了激发，运动能力得到了显著的提升。
一、支持性的环境促进幼儿一物多玩
良好的环境能促进幼儿身心健康发展，因此活动环境对幼儿的刺激要能起到积极的作用，使幼儿直接得到愉快的情绪，从而激发他们的内在积极性。
运动场上各种各样高高低低的架子让好动的幼儿跃跃欲试。面对一米多高的架子一些幼儿尝试攀爬，一些幼儿退缩了。于是，教师的话语、教师的行为成为了幼儿大胆尝试的动力。拉着胆小幼儿的手，给予他们一些安慰；扶着矮小幼儿的身体，给予帮们一些帮助；张开双臂抱住从高处跳下的幼儿，给予他们安全的保障 教师的支持性行为带给幼儿积极参与运动的动力。 一天、两天， 随着时间的推移，幼儿天天置身于这样的氛围中，慢慢地他们的运动能力被激发了出来。自己组合架子，今天它可能只是一个岗亭，明天它可能是一个跳台，后天它又可能出现在滑滑梯中 每一天，每一个架子、每一个梯子都在幼儿的运动中扮演着不同的角色，满足着幼儿运动的需要，让这些材料发挥着它们最大的价值。
二、选择适当的时机引导幼儿一物多玩
我们都知道教育的时机很重要，因为只有在那个特定的环境中，教育彩灯发挥它最大的价值。当然，运动中对幼儿的引导也不例外。
球可以怎样？是拍？还是踢？是滚？还是抛？对于球的定义在孩子们的眼中和成人的眼中略有不同。当孩子们面对各种各样 球 的时候，他们当然也会使用已有的经验，玩一些常规的运动游戏。踢球、拍球、投篮、跳羊角球是最先出现的游戏。在一开始，幼儿对教师口中的 想一想还可以怎样玩 是无视的，因为他们沉浸在自我的满足中。
几天以后，幼儿玩腻了这些游戏，他们开始觉得无聊。这时，教师的引导起到了作用，我们鼓励幼儿选择一些辅助材料来配合球的使用。小棒、羽毛球拍、乒乓球拍、半截的水桶、垫子慢慢加入到玩球的运动中。用羽毛球拍来赶瑜伽球，用小棒来赶皮球，用垫子来运球，用半截的水桶玩抛接球的练习，在地面上用半截水桶玩滚球、接球的游戏 慢慢地，当幼儿发现自己的每一样游戏都可以得到教师肯定和支持的时候，他们的想法更多了。
草包、长木板架起了一个翘翘板，幼儿探索起让瑜伽球高高飞弹起的秘密。一次次失败，一次次尝试，在放球、跑回来踩高跷的过程中，幼儿发展了快速往返的能力。在一次次踩高跷让球飞起来的过程中，腿部的力量得到锻炼。同时，探索的过程更是让幼儿的思维充分活跃了起来。当自己的想法在一次次尝试中得到验证，幼儿收获的不单是运动的快乐。
三、让幼儿主动参与活动全过程，成为活动主体
在运动中，我们鼓励每位幼儿参与活动前的准备，搬运自己的器械、根据自己的想法进行场地的布置等。在场地的设计中，幼儿就成为了运动活动的设计者，成为了今天运动活动的发起者。这样的机会对幼儿来说非常重要，因为这样可以让幼儿感受到自己的价值，更会让幼儿积极主动参与到活动中。在活动结束时让幼儿参与活动的整理工作，把自己的活动器械放在指定的地点。这能帮助幼儿感受到他们对活动材料应负的责任。在活动过程中，我们把幼儿看作活动的参与者和作出贡献者，而不是扮演实现某一教育目标的事先规定好的角色。这样幼儿的独立性、自我价值感、创造性、主动性得到了提高，真正成为活动的主体。
不同的玩法发展了不同的动作和能力。幼儿在活动中的玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心也就越玩越强。在 一物多玩中 ，我们要为每位幼儿提供探索的机会，善于发现他们的创新，并及时回应，让幼儿在探索中运动、在运动中体验快乐。
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