[和宝宝一起渡过入园焦虑期]著名教育学家陈鹤琴说过： 大家都知道，幼儿园的环境跟家里的环境是不相同的，因此，当一个小孩到幼儿园时，在他的心理上就发生问题了。 幼儿进入幼儿园，正是一个心理上发生不断变化的...+阅读
又有一批3岁的孩子步入集体生活了。在这一个月里，各不相同的心理反应伴随着孩子们走进幼儿园：有的情绪稳定，很快就能适应；有的刚来时不哭不闹，可三四天后出现情绪变化；有的则一刻也不愿与亲人分开，分离焦虑比较严重……不同的反应背后，有着不同的成长背景和个性特点：3岁前有过幼儿园生活经历的孩子们感知过老师的温情、同伴的友谊、集体生活的快乐，到了小班年龄即便环境或周围的人员有所变化，他们也能较为顺利地度过入园适应期。
而自小由家人亲自带大的孩子则会因对亲人的依恋而较难过入园这一关。1.帮助孩子熟悉幼儿园环境，逐步建立与教师之间的依恋关系在这方面，幼儿园的老师们做了大量的工作。例如：孩子入园前老师们会深入您的家庭，亲切地叫出孩子的乳名，老朋友般地和孩子玩上一会儿，临别时与孩子说句悄悄话：“我在幼儿园等着你，老师还和你一起做游戏……”极强的亲和力，高超的语言技巧魔法似地把孩子吸引过去，“我去幼儿园找老师玩儿。
”成为大多数孩子的期盼。再例如：开展新入园儿童暑期亲子同乐活动，采取提前入园、分期分批入园等方式增加老师与每一个孩子亲密接触的时间，减轻幼儿对新环境的陌生感……在这方面，家长可以这样做：加强与老师的交流，把您孩子在家中的兴趣爱好、脾气秉性、饮食习惯、生活能力等基本情况告诉班上的老师，孩子原有的一切都会对老师了解他们有所帮助，这些重要的信息也将成为老师、孩子间亲密关系的桥梁。
2.以积极的心态影响孩子，激发他们喜欢上幼儿园的愿望孩子入园适应期的长短、到幼儿园后能否愉快地度过每一天，很大程度上取决于成人的态度和影响：老师的拥抱、牵手、抚摸、轻声细语都会给孩子一种被爱、被关注的心理暗示；家一样温馨的环境使孩子感受到的是随意和安全；有趣的游戏、众多的同伴能帮助孩子逐渐的建立对幼儿园生活的向往……所以，如果您的孩子有着暂时的哭闹、不肯上幼儿园的现象（也有幼儿在家度过“十一”七天长假之后会出现不想上幼儿园的情况），您不必苦恼。
只要孩子身体状况良好，您一定要坚持把孩子送到幼儿园。另外，您在家中要多与孩子交流您对幼儿园的良好感受：“幼儿园的饭真香啊！”“今天老师表扬我家宝宝自己吃饭了。”“和小小在一起玩儿真高兴，明天我们还去幼儿园找小朋友玩儿。”……3.找准孩子“不适应”的缘由，给予他们逐渐适应集体生活的空间和帮助除了与亲人分离对孩子入园有一定影响之外，生活习惯的不同、基本自理能力准备不足等也是造成孩子产生入园适应困难的主要原因。
如有的孩子在家没有午睡的习惯，有的孩子有了大小便习惯于用肢体语言向家长示意，有的孩子离开果汁就不肯喝水……遇到这样的情况您会发愁：到了幼儿园该怎么办？请您放心！我们的老师能包容每一个孩子的“与众不同”，同时更会站在促进孩子能力发展的高度，以各种教育策略帮助孩子逐渐适应新的生活。例如：对于习惯于使用便盆大小便的孩子，在入园初期同样会有洁净的便盆供他们使用，慢慢地，他会让老师扶着尝试着蹲在便坑上……逐渐的，他会把便坑旁的扶手作为自己的依靠……不久，孩子就会有了独立蹲便的第一次……假设您的孩子也有着类似的情况，请您和我们的老师一样，以宽容的心态、耐心地等待对待孩子的“不一样”，同时给予他们实在的帮助。
例如：幼儿园的孩子要逐渐会用语言表达自己的生活需求，如果您的孩子在家里始终是用眼神、手势或者特殊的词汇表达他的想法，请您如实地告诉老师，我们的老师一定能及时领会他的意思，满足他的需求。而您也别忘了与老师取得一致，教给孩子正确的表达方式。幼儿园《快乐与发展》课程小班幼儿发展目标第一条就提出“情绪安定、愉快，有安全感，逐步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园的生活。
”孩子的发展需要家园的共同努力！
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