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方法一：家长要带孩子学会大声朗读题，用节奏感引领孩子，解决孩子读题困难关。众所周知，中文普通话在说的过程中是有节奏感的，一道题所表达的意思都是由一句句话组成的，如果让孩子能找到读题的这种节奏感，孩子在理解上就能和老师在课堂上的讲解配合起来，从而加深孩子的理解和记忆。 步骤一：启发孩子进入读题的预备。家长可以抽一道题，不管语文还是数学题，明确告诉孩子，我们用一种新的方法来读题，会让你很快读懂题意，不信的话，不妨来让我们试试。
步骤二：带领孩子大声把题一句句地读出来。这种读题类似于李扬英语，让孩子突破读的难关，告诉孩子边读边理解，事实上这种方法并不难理解，孩子大声读的过程中不容易溜号，如果溜号了就会中间有停顿。 家长领读第一遍，孩子跟读一遍的方法，可以解决题中生字关，排除理解题意上的困难。 家长和孩子同声朗读第二遍，用家长的节奏带动孩子的节奏，使孩子进一步加深对题的理解。
孩子从心里默读第三遍题，告诉孩子按着刚才朗读的节奏进行，这种方法可以进一步巩固孩子前两遍朗读的效果。 步骤三：引导孩子根据题意去解题。这个步骤对孩子来说，并不困难，如果孩子理解了题意，上课能听懂老师所讲，正确运算问题不大。 注：这种方法目的是给孩子建立一种学习方法，并不是每题必这样做。家长必须要清楚地认识到，专门训练和孩子独立完成作业是两个概念。
训练可采取抽题的方式，边训练边观察，不断纠正练习过程中孩子存在的问题。建议家长花点时间，整理一下心情，带着自信和愉快的心情进入学习辅导氛围，必要时可以通过亲子游戏的方式带动孩子的积极性，比如家长当学生，让孩子当小老师，让孩子学会换角度面对学习。而家长呢，可以时不时装一装糊涂，假装没听懂，让小老师给重复读一遍。
当家长以夸张的形式听懂孩子的讲读时，孩子肯定会非常开心的。 方法二：巧妙运用“功夫在诗外”的方法，在学习之余培养孩子的识字兴趣。对于低年级的孩子们来说，最大的困难在识读方面，家长要充分认识到这点。如果让孩子在识读方面有突破，孩子在方法一的基础上肯定会很快越过独立读题的难关。关于识读兴趣的培养，家长要做一个有心人，可以从生活细节中去培养孩子的识字兴趣，比如户外广告牌子上的大字，既醒目同时又可以每天抬头即见。
比如报纸上的标题，字号比正文突出，可以引导孩子去识字。比如做陪伴阅读的过程中可以让孩子挑文章中的生字，做捉虫子游戏等。当孩子对识读产生浓厚的兴趣后，可以经常带孩子到书屋，或者书店去有选择性地阅读，并且引导孩子遇到生字时要学会不耻下问，爸爸妈妈不在身边时，可以问其他小朋友，或者叔叔阿姨，从小培养孩子谦虚好学的好习惯。
注：此方法要求家长理性地面对孩子的课外兴趣班的选报，切莫盲目跟风。要根据你孩子的学习情况，合理地对孩子进行识读兴趣的培养，通过识读兴趣的建立和巩固，既而让孩子喜欢上阅读，通过阅读量的积累让孩子不断扩大阅读视野和理解能力。 方法三：鼓励孩子自己尝试独立学习，激发孩子的学习自信心。我曾经写过一篇文章：《如何培养孩子拥有良好的学习习惯》，文章中提出学习习惯三部曲，我在每个阶段的过程度期中都提到：家长要鼓励孩子尝试走向独立，减少对父母的依赖，希望家长能认真地体会。
家长在辅导孩子学习的过程中，要围绕孩子的兴趣入手，不要强迫孩子去学习，那样会让孩子有一种被动完成学习任务的感觉，时间长了便养成给老师、给爸爸妈妈交差的思想。 注：独立学习是孩子学习习惯培养的一部分，也是最终要达到的目标。家长要有一个整体概念，根据孩子个性化特点，有针对性地做好引导，让孩子在鼓励中不断得到提高。
家长引导孩子过程中要有耐心，切莫急于求成，要知道欲速则不达的道理，保护孩子的积极性，通过营造学习型家庭氛围，让孩子逐步提高自信心，品尝到快乐学习。 方法四：家长要必须重视一年级孩子执笔写字有困难的现状。由于孩子还处于成长发育阶段，孩子指关节、肌肉、腕关节的协调用力尚处于一个不稳定阶段。在这个阶段里，孩子不容易掌握好笔力，运笔时容易出现用力过大，折断铅笔芯的现象。
同时还会出现握笔姿势不正确的现象。这些都会让孩子在写字过程出现字大小不一，歪歪扭扭，甚至写不到格子里等现象。面对这些问题，家长可以单独在写作业之外的时间，给孩子加一些习字练习。 第一步，解决孩子执笔不稳问题。为了解决孩子执笔上不稳定的现象，可以采取辅助式的方法，找来一个小圆球（直径大小家长自己选择掌握），让孩子轻握在手心里，目的是让孩子把手掌心被撑起来，然后再让孩子握住笔，注意三指（姆指、食指和中指）握笔端的位置，要在不同的方向把笔端稳定住，笔末端置于虎口贴食指根部位置，笔尖距指端3厘米。
当孩子手心不空时，就会扩大小姆指与桌在的接触面积，增加执笔的稳定性。同时由于手心握着一个支撑的圆球会让笔中间又增加了一个受力点。 第二步，解决孩子对笔画的掌握问题。解决了执笔的稳定性后，家长要把关注的重点放在引导孩子正确运笔上来...
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