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孩子们经过了一个学期的在园生活,已经适应了幼儿园的学习、生活。但是我发现他们的依赖性特别的强，尤其是动手操作（画画、剪纸等），每次都有幼儿说 老师，我不会做 、 老师，你帮我弄一弄呀 等求助性的语言。记得一次我们制作红灯笼，小丹刚拿到剪刀就跑出来跟我说： 张老师，你帮我剪一下，好不好？ 随后，他把头低得很低，惟恐我再多看他一眼。一旁的甜甜也开始说： 张老师我也不会 。
看到她们渴望的眼神，我请小丹先回到自己的座位上并蹲下身来问道： 你不剪怎么知道不会剪呀？ 可小丹却委屈地说： 张老师，我不会，我以前没有学过。 看着他此刻无助的表情，我有一种帮助她的冲动。这时候旁边的几个孩子还有甜甜都说， 张老师，我不会 。这时的我才意识到问题的严重性，难道她们该完成的任务全有老师来帮忙吗？她们一旦形成了这种依赖性，会对她们的成长有利吗？一连串的问题捆扰着我。记得颜之推有一句话是这么说的： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，故须早教，勿失机也。 今天就是个好时机，我就多了一个心眼，没有急于帮忙，而是说： 别急，老师会来帮你的，不过你要自己先动手试一试。不试，怎么知道自己不会呢？ 她朝我看了一眼，见我无动于衷的样子，他只好低下了头。其他的孩子听我这么一说，也只好自己动手剪了。在剪的过程中，我更多的去关注小丹、甜甜等依赖性强的幼儿，有一点进步就适时的表扬她们，并投以肯定的眼神。
到了最后，几个向我求助的孩子都完成了自己的任务。尽管她们剪的不是很好，有些不该剪的地方都剪掉了，但是我觉得很欣慰，因为那是他们自己动手完成的作品。我还让他们带给爸爸妈妈看，让他们体验成功的喜悦，相信我的做法会对消除他们的依赖性心理有所帮助。
课后我又进行了反思，孩子的这种缺乏自信，求助心理到底是谁造成的呢？我想应该是环境所造成的吧。如今大多数家庭的孩子都是独生子女，父母、爷爷奶奶、外公外婆都视之为宝贝，孩子自幼就在6：1的重重关怀之下成长，过度的宠爱往往导致孩子的日常生活严重依赖亲人，造成长大以后生活自理能力极差。但过度的依赖会导致幼儿在童年时出现心理行为问题，成年后也多不能正确面对现实或与人建立良好的人际关系。在与幼儿和家长的谈话中，我也发现个别幼儿在家里都是大人包办、什么事情都顺着他。
记得听小三班的朱老师说过，他们班的孩子家长来接时，看到孩子还没完成任务，就急着帮忙完成任务，急着带孩子回家。由于家长的这种包办代替,再加上教育中的一些失误，过多的强调结果，而忽视了最难能可贵的体验过程，造成了孩子的依赖性心理。
那么解决问题的关键在于大人要少照料孩子，给孩子自己动手的机会。因为过多的照料,过多的帮忙,只能使孩子更加娇生惯养。这样的孩子只会等待或要求别人的帮忙,养成依赖性。放开孩子，给他们自己动手的机会，相信他们能够飞得更远！
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