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（一）学校德育工作存在的问题
1、对德育的认识有偏差
学校管理和教师思想上存在重智育轻德育的片面认识。不少老师认为，学生的学习成绩好，老师有业绩，学校有光彩，这是现实的、看得见的东西；而思想品德是隐性的，难以量化的，看不见，摸不着，短时间也显示不出来。因而，不愿把精力和时间花在德育工作上。
2、德育教育方式缺乏层次性与可操作性
当前的德育教育不仅不能从青少年身心发展的特点出发，而且缺少层次性与可操作性，同时存在脱离社会实际、学生生活实际，目标笼统、过高，内容单一、方法简单，缺乏人文关怀和实效性等诸多问题，不能不引起我们的重视。
3、德育内容滞后，实效性不强
由于德育和社会生活缺乏广泛的联系，故德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西。既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。而在对学生的德育引导中，也未能有机结合当今社会现状和青少年学生心理、生理特点，只重目标不重内容，使德育教育缺乏实效性。
4、德育工作者的素质有待提高
一些德育工作者经验为足、方法不到位，在工作上出现了一些失误，降低了德育工作的效能。
（二）加强和改进学校德育的举措
1、健全机构，完善学校德育管理系统
建立由校长、政教主任、班主任和家长组成德育领导小组，从而使学校的德育工作做到上下左右联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的有力实施。
2、健全“三结合”教育网络，拓宽学校德育管理的渠道。
在现代社会中，学校已不是学生受教育的唯一场所，还须考虑社会、家庭等对学生的影响和教育。做好学校德育工作离不开家庭、社会的支持，我们必须协调好学校、家庭、社会的“三结合”力量，探索多种有效途径，以加强德育管理工作的全面性、立体化。
3、加强管理，提高德育工作者素质
学校应重视对德育工作者的培训，着重提高教师德育专业化的能力，特别要重视提高教师了解学生的能力、把握德育内容的能力、心理诊断与辅导的能力以及灵活运用德育方法的能力。建立激励机制，调动教师扎实且富有创造性地做好德育工作，以此提高德育队伍的素质。
4、丰富形式，增强德育工作的实效性、时代性和针对性。
德育工作必须注重实效性，要使学生的心灵受到震撼，留下深刻印象，并持续影响其一生，引领和规范其行为。德育的内容要从远离生活到贴近学生，“从小事着手”，重视学生的共同管理与自我教育管理，使学生从他律走向自律。
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