游乐场的钓鱼游戏中，今天迎来了一位抱着孩子的 妈妈 多多，多多抱着 孩子 玩了一会钓鱼游戏，突然开始东张西望，找了一会发现了边上电话亭放电话的高凳子，只见她在椅子的背面摆弄了一下，动作就像在洗手，随后她就像模像样地拿出小篮子里的奶瓶，给宝宝喂起了奶。喂完奶，多多又在篮子里拿出一块小毛巾，在高凳子后面又开始摆弄，像是在洗毛巾，接着给宝宝擦嘴。我关注到这一细节，走过去问她： 多多，你刚才是在干什么呢？ 她一本正经地说： 我带宝宝出来玩，后来宝宝饿了，我要喂她喝奶，可是我刚才玩了钓鱼，手脏了，钓鱼的地方没有洗手，我就自己找了一个水龙头 ，边说边向我指着那张高凳子。 我们能在这里装个水龙头吗？ 边上的瑶瑶也接着说： 是啊

，我们火锅店也没有水龙头，服务员和吃饭的人也不能洗手。

对于孩子们的建议和在这次游戏中幼儿自发生成的游戏动作和行为我开始反思和考虑：幼儿的游戏行为在一定的程度上是迁移了成人的行为特征以及自己的生活经验，对于孩子们的建议，应该是个不错的点，同时对最近春季传染病高发阶段个人卫生教育也有进一步的教育意义，而且这过程中是幼儿自主地寻找替代物，没有老师一点点的指导和帮助，说明幼儿游戏的水平有了一定的进步，那么作为教师，又如何推动游戏的更大发展呢?

第二天的游戏开始，我就提议孩子们可以在火锅店、游乐场和娃娃家等地方制作水龙头。但是材料必须自己去收集。这下热闹了，有的在百宝箱里拿到了弯弯的水管做起来水龙头，有的孩子则在建构区拿了弯弯的积木做水龙头，有的用纸卷成桶装再弯一下也做起了水龙头，但是在看了同伴的作品后，有孩子提出了异议： 你们这个水龙头连开关也没有，不象。 被问到的孩子没声音了

，楞在那里，他的同伴不服气了为他争辩： 也有这种水龙头的，它是没有开关的，是自动的。 刚刚被问到的孩子也一下子反应过来了： 就是的，我做的就是这种。 孩子们将信将疑，有的同意，有的不置可否。

从这次游戏中孩子们的争论，发现幼儿的生活经验对他们的游戏起着至关重要的作用。生活经验的不同对水龙头的认知程度也不一样，在角色游戏中，对水龙头的需求度也不同。生活经验丰富了，他们会主动迁移日常生活经验到游戏中，能不断丰富游戏情节，提高游戏能力。