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《学校的挑战》这本书对我又很大的启发。书中这样写道 在这间教室里，每一个儿童都拥有安心感和期待感，因为任何一个提问或是发言都会得到大家的接纳和响应。
在美术活动《美丽的手影画》中，我们一起欣赏了大师们用手影做的各种各样有趣的东西，然后我在黑板上贴上了一大张白纸当做底板，运用手电筒请孩子们自己也用小手来变一变。孩子们的积极性非常高，在孩子们高举的小手中，我看到了邦邦举在耳朵边的小手，我感到非常的不可思议，这是我第一次看到他在活动中想要举手发言。我连忙微笑着说： 邦邦你来试试看！ 他走上来，两只手做成了一朵花的样子，放在了电筒前面，白纸上立刻呈现出一朵花的形状。这时
，有个小朋友喊： 不像、不像，下面的花茎有两个！ 听了他的话邦邦的脸上出现了尴尬的表情，盯着自己的手影一动不动。我笑着说： 没关系，你把两只手臂并在一起就成一根花茎了，肖老师再和你合作，帮你加上花的叶子。 说着我用空着的一只手掌贴在他的手臂上，影子花朵的花茎上立刻长出了一片叶子。 哇，像了！ 孩子们都兴奋地说。听着大家的叫好声邦邦笑眯眯地回到了自己的座位上。
邦邦他是我们班一个非常内向的孩子，平时在和老师交流时都用 好 是 嗯 等单音节来回答；活动中他喜欢一个人望着窗外，不和别人讲话也不做小动作；游戏的时候他喜欢当小客人，一个人在各个游戏区外转悠，看着别人游戏。他能很好地遵守班级的常规，每次进餐都是第
一、第二名吃完，午睡睡不着的时候也不会讲话打扰其他小朋友。每次看着这样的他我都有一种无力的感觉，一个 油盐不进 ，活在自己世界中的孩子啊。但在这个美术活动中他的表现让我改变了对他一贯的看法
，他也有表现自己的欲望，也希望得到大家的认可，也想和大家一样参与到集体活动中来。有时我会想，或许这不是他第一次表现出想要参与到大家中来欲望，可能是他的表达太含蓄，也可能是我们的眼光容易被哪些闪闪发光的孩子吸引，让我们彼此错过了心灵交汇的机会。还好，这一次我发现了他低举着的小手，真的很庆幸。
经过这件事我领悟到，有些孩子在班级里就像大树下的小草，他们默默无闻，内心有成长的渴望，有时却会被同伴的树荫所遮盖。他们和大树一样也需要阳光和雨露的滋润。在平时的工作中，我们要多关注这样的孩子，细心发现他们的需要，多观察他们的闪光点，及时地给予帮助和鼓励，让每一个孩子都能感受到接纳和响应，让每一个孩子都能茁壮地成长。
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