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儿童绘本图画精美，文字凝练，对低年级学生阅读兴趣的培养、阅读能力的发展有着重要的作用。
为了带领一年级学生更直接地体验绘本阅读的乐趣，走进童趣盎然的故事世界。我以绘本《猜猜我有多爱你》为例，设计了一节绘本阅读课。这是一个关于亲子之间表达爱的故事，透过山姆 麦克布雷尼温馨细腻的文字和安妮塔 婕朗质朴有爱的插图，为我们展现一个个温暖的画面，十分适合低年级孩子阅读。
不过如何在教学中激发学生的阅读兴趣，让他们全面参与到课堂之中幼儿教育m.smtxjs.
，促进多种智能的发展呢？我主要设计了 看图画猜情节、表情朗读做动作、交流体会编故事 三个环节。
首先课件制作上，为了让学生有更大的想象空间，我采用了先展示画面，再出示文字方式展示我的课件，为学生猜故事情节做好了准备。在介绍书的封面时，就先请学生仔细欣赏封面上的图画，猜一猜图中 小兔子与大兔子在说些什么？ 在为故事增添神秘感，让学生充满好奇的的同时，培养他们敢想敢猜的学习精神。
在教学中，根据PAC人际关系法的指导，给予回答问题的学生言语和眼神的鼓励。比如，当学生读得声情并茂时，我评价 通过你的朗读，老师仿佛看到了一只对着大兔子妈妈撒娇的小兔子。 学生们的故事编得好时，我评价他们 我觉得你比山姆还厉害，想象力真丰富，有当小作家的潜力！ ，以此激发他们阅读的自信。这种阅读自信的激发我认为十分重要。当学生认为自己与作者或主人公产生共鸣时，他们会不由自主地更加关注之后的情节发展。而在故事的结尾，我请孩子们参考老师给的图画，小组讨论一下，也可以自己想象，编一段小兔子和大兔子之间的对话，或者想一想小兔子醒来后，又会和大兔子发生什么样的事情，继续编故事。对于绘画能力强
，想象力比较突出的孩子，还可以鼓励他们自己动手动脑，亲自体验编画绘本故事，同学之间相互分享，相互提提建议。
兴趣是最好的老师，绘本阅读课虽然很短，但还是希望可以因此让学生们产生阅读的兴趣，走进书的世界，体会到语言文字的魅力。
不过在本节课的教学中，还是有很多的不足。一是主次分配不当。前半部分相似的句式讲读用时过多，结尾时没留给学生充分的情感体会时间，这部分的情感熏陶不够，使他们不能有感而发。其二使教学语言不够精练，过渡不够自然。学生回答之后的评价语缺乏针对性，也不够多样化，不能起到很好的激励效果。
虽然尝试上了这一节绘本阅读课，但课后留给我的是更多的思考：绘本阅读课到底应该是一个什么样的教学模式？怎样让学生通过绘本阅读，培养他们的阅读习惯
，依然是我要继续探索的问题。
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