[藏起来的图书]一般来讲，孩子们都会挑选一本喜欢的书坐下来看。可是如果，有两本书都想看，他们会怎么样呢？其实，有时候我们也看到了一两个孩子把书放在屁股下，也并没有当回事。可是，今天感觉不一样...+阅读

这是个小班数学游戏：快快躲起来。教师扮演大灰狼，幼儿扮小动物。地上放置各种图形的大卡片，当做小动物的家。大灰狼来抓小动物时，小动物根据指令躲到相应的图形家中，否则就被狼抓住。

非常有趣的游戏。考虑天太热了，这个游戏会让孩子异常兴奋。大灰狼这个角色是 兴奋 的关键。其实，游戏的目标是相当明确的：图形。当然，设计者运用情境，符合小班孩子的特点。但我觉得，这个游戏里有身体动作的直接参与，情境是可以弱化的。因此，做了如下设计：

在前面增加了搭图形的环节。一开始，安排个 搭 的环节，一则可以轮流休息

，避免孩子过于兴奋、过渡活动而太热；二则可以让孩子运用一些以前积累的关于图形边角的经验。材料准备相当简单：就是我们结构区的大型木质的积木。孩子们调动原有的经验，用长条的积木搭出长方形、三角形。当我提出要搭圆形时，争议发生了。有的孩子认为要找弯弯的积木才行、有的认为长积木也行、有的就干脆认为找半圆形的积木。这些原有的经验，在今天的活动中相互冲撞。并得出了结果。

在搭的过程中，我适时提问：两条积木搭三角形，够吗？还需要多少？你觉得XX的图形那里还在需要修改一下？为什么有的三角形大？同样三条积木，为什么XX的三角形没成功？XX搭成了？孩子们对边的长短、角度的大小是有感知的。不断在调整角度、更换长短不同的积木。

搭了几个图形，我就让孩子们开始了游戏。孩子们都想玩，就提出了再多搭一些的建议。我允许，并承诺参加游戏的孩子将越来越多。当然，我会根据图形的数量，控制好人数，保证孩子游戏时都能找到图形。

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