[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

产假回来，又一次担任三年级的英语教学，三年级的孩子活泼可爱，经过一个学期的英语学习，已经有了一定的英语基础，绝大多数孩子学习兴趣浓厚，上课发言积极，课后能积极主动地进行听、读训练，养成了比较好的学习习惯。也有部分孩子胆子小，不敢开口说，这部分孩子，我们要不断地鼓励他们，给他们机会，让他们也能开口说英语，告诉他们：只要开口说，你一定能行！

本周是开学的第一周，除了上好始业课外，主要涉及的教学内容是书本上第一单元的教学，主要内容是关于国家、国籍的内容，从学生掌握来看，难度不是很大。

在实际的教学中，注重学生综合语言运用能力的培养。结合学生的年龄特点，设计好课堂上的活动形式，让学生在轻松的课堂氛围中进行语言的学习。

对话教学课，在设计的过程中，我本着 在用中学，在交际活动中练习 的理念，创设情景进行教学，让学生学会在交际活动中运用所学的知识，创设好语言的运用环境，使交际活动真正有意义，使教学真正有效。

创设情景，使英语的学习和操练融入生活，尽量寻找课堂教学和学生生活的联系点，使教学更加生动有效。只有贴近学生生活的东西才是学生感兴趣的，才是有效的。在教学设计中抓住 国家 这一话题，创设学习的情景，使语言的操练更加可感可触。书中出现的国家名China和Canada是比较容易混淆的，通过直接拼读法，让孩子记住单词的发音，再通过认国旗的方法，减少孩子出现错误的现象。

对话教学应给学生一个 说 的环境，即语言情景的创设很重要。通过 介绍新朋友 ，了解新朋友的国籍，让孩子们觉得有趣。因此在本课教学中，我就特别注重语境的创设，让学生在模拟真实的语言环境中说英语，在交际活动中用英语，真正使语言学以致用，达到真实、有效。

总之，和这些孩子还在进一步的熟悉过程中，我将不断鼓励他们大胆开口说！Practice makes perfect!（熟能生巧）

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