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人的成长，也离不开温暖的光线 表扬。

管建刚老师把表扬作为一门学问来研究，实在令人叹服。

现实生活中，人们最擅长的往往是批评。批评，总以很有力量的方式出现，到最后，总输给看似没有力量的、柔和的表扬。

生活、学习中的许多问题，很大程度上源于自信的不足;一旦获得自信，许多问题将迎刃而解。表扬能够给学生带来极大的自信心，是他们做事成功的前提。

有经验的老师，都有一个共同的特点:善于从学生的 坏事 中发现 好事 。

一次做练习：题目是这样的4A=3B,A:B=( ):( ).其实就是比例里的把乘积式改成比例式

，只要保证乘积的两个数同时在内项或同时在外项就可以了，把错误的几个同学的演草本拿过来仔细看他们做错的原因：绝大多数同时都是在演草本上对的，写在试卷上就错了。栗莫寒是这样做的A在外项，所以4也要在外项；B在内项，所以3也要在内项，最终得到A;B=3：4，但到试卷上就写成了4:3。聂晶晶是这样写的令4A=3B=1，得出A=1/4，B=1/3,那么A:B=1/4：1/3=4：3，很显然孩子的思路是对的，到最后一步就做错了。张恒瑞是这样写的4A=3B,那么A=3,B=4,让式子的两边完全一样，从而得到A:B=3：4。但在写入试卷的时候填反了。看了这3个同学的演草本，作为老师的我不光没生气，还对他们的思路提出了表扬，三个孩子从此之后再也没错过，当其他同学还有错的时候，就用这三种思路给他们做引导，如果没有演草本的话，老师只能推测这些孩子不会做，但也找不错在那个环节出了错。有可能直接给了他们否定的答案。演草本承载了孩子们更多的思维内容，能让老师看透孩子的思维本质，从而为下面的教学提供了可靠地抓手，更针对性的指导学生，让学生也心服口服。

就像管老师说的那样： 老师要不吝啬夸奖的语言，不间断地表扬学生，夸奖学生，宁可表扬错了，也不要批评错了，表扬错了，不会出事；批评错了，可能会出大事。

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