[教师简历中个人评价应从哪些方面]在日常的工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好每一节课，准 备好所要用到的教具以及好丰富有趣的教育教学活动，上课时平等对待每一个孩子，给 每一个孩子都有一个充分展...+阅读
1、从教学目标方面的反思
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实，对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，对学生能力的训练意识要加强，留给学生思考的时间，培养学生的分析问题和解决问题能力。要善于创设化学情景，发挥想象地空间。教师与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题。正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。最后，教师要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生。2、对教学技能的反思
一是讲授正确，语言规范简练。二是板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。三是教具的使用、实验操作熟练，规范。操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。3、对教学方法的反思
教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解，将对化学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方法，增强了学习能力。4、反思学习效果
教学的本质是学生成绩的提高和能力的增强，所以，教师应从学生反馈发现学生的不足，分析其原因提出改正方法。
不断追求教育的更高境界
当校舍一天比一天漂亮，教育技术一天比一天先进，课堂内容和类型一天比一天丰富，教育科研一天比一天红火起来的时候，学生们却一天比一天更不喜欢学校，家长也一天比一天更怀疑教育究竟能否使自己的孩子得以全面发展。 ——朱小曼 英盛观察看完以上这段话，作为教育工作者，我们必须反思：什么是真正的教育？我们必须行动：追求教育的更高境界！
一、反 思 真正的教育应该是提升人的素质的教育，而教育能否提升人的素质关键要看学生是否接受教育、是否通过教育受到影响、得到培养？否则，教育将不会有效果！其实，教育的起点不在于一个人多么聪明，而在于怎样使他看到自己的长处，变得聪明！ 这就需要我们通过素质教育的主阵地——有效的课堂来实现！而课堂教学改革是实现课堂教学有效性的最重要途径，打造有效教学的课堂，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点，从而实现课堂教学效益的最大化。改革课堂教学，要选择适合学生的教学方式，让学生对课堂保持兴趣，不被放弃，不被边缘化，感觉到学习是自己的事情，也是力所能及的事情，这也是课堂道德性的体现。 云南师大孟兆彬教授创建的“EEPO有效教育”是一个集“学习方式-—课型方式---备课方式---评价方式”等多维一体的理论和操作系统。该系统力求从学校的实际出发，探索学校提高教育质量、加强素质教育的新途径和新方法，并使之在学校师生双边教育活动中更加“有效”。 EEPO（有效教育）认为在中小学训练学生的思维比训练具体的知识更重要。EEPO的核心理念就是通过“组织与参与”来实现的。这里的“组织”，指的是课堂教学活动的策划与操作，它包括梯度的设置、次数（类次）的强化、合作学习、自主探究的组织与调控，人力资源、空间资源、物质资源的开发与利用等。“参与”指的是课堂教学中的一种重要的教学形态。只有参与才能产生互动，有参与才能有机会主动，有参与才能出现能动，也就是说，只有参与，才有可能引发兴趣，刺激动机，产生成果，再接再厉。“组织与参与”这句话的实质意义是说，只有精心的组织教学，并让每一个学生都积极参与到学习活动中，教学效率才会最高。因此，只有将“组织与参与”这一核心理念真正地内化成教学行为.才真正地走进了“EEPO有效教育”，才真正地登上了实施有效教育的舞台。
二、行 动 我所在的学校——西安市东元路学校，前身是陕西重型机器厂子第学校，1997年企业政策性破产，从1997年到2008年停止向学校拨付办学经费，使得学校经历了10年的艰苦办学时期。在这期间，学校的领导和老师们并没有因为企业破产而放弃教育的职责和使命，反而更加奋发图强、自力更生，在长期与困难作斗争的过程中，形成了一种最具特色的陕重子校精神：“坚毅顽强、勇于创新、敢为天下先”。 开创出一条适合自己的特色发展之路，使得学校规模不断扩大、办学效益不断提高，成为未央区内教育教学名列前茅的优秀学校，造福了一方百姓，缓解了陕重企业破产给职工家属带来的压力。 随着市委市政府北迁，未央教育迎来新的机遇和挑战，时代呼唤高质量、高水准的学校产生！当学校的办学条件基本满足以后，决定学校办学实力的要素是办学思想、教师专业发展和学生发展水平！我校抓住机遇，提出“以人为本、因材施教、质量立校、特色强校”的办学理念，遵循 “创新管理学校、文化提升品位、努力构建师生共同发展的健康和谐乐园” 的办学思路，秉承 “为学生的终身发展奠基、为教师的专业成长铺路、为社会提供优质的教育资源” 的办学宗旨，确立“成长、成熟、成人、成才”的育人目标。挖掘的校园文化核心理念主题：“东元太阳文化”、“夸父逐日精神”，阐释了我校的整体气质和精神追求：胸怀梦想、勇敢执着、温暖明亮、发热发光。并在教育教学中渗透，形成了良好的校风、教风和学风。近几年来，通过全体教职员工孜孜不倦的辛勤耕耘，学校办学规模和办学效益不断提高，实现了“梯次推进、内涵发展、整体提升”的战略目标，2012年学校晋升省级标准化高中、教师节被未央区政府命名：未央名校等。 一年来，我校作为未央区首批实验学校，实施EEPO有效教育，使得的课堂教学焕发出勃勃生机。我们认为，实施有效教育是学校发展的需要，教师发展的需要，学生发展的需要。在新课程改革的实施与推进的过程中，有效教育是我们每一个教师必须面对必须思考的问题。课堂教学是否有效是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现教学目标的教学活动都可以称之为有效教学。确立正确可行的教学目标，最优化地组织好教学环节，教学效果才能够有效和高效。传统的课堂教学过程以学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程序作为衡量标准；而与有效教学理念比照，新课程改革下的课堂教学过程应是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程。 教师是...
求两数相差多少的实际问题教学反思
学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几个或少几个，这是他们学习求两数相差多少的实际问题的基础。学生已经从感性上有所认识，也都能知道答案，但是要求把它列成算式，特别是谁比谁少时，还是有一定难度的，学生难以一下子弄清楚。于是我运用最简单的方式——板书，在黑板上用对应颜色画出了13个和8个圆表示红蓝花片，利用括线、虚线和问号，简单明了的表明了题意，尤其是学生能明显发现“8”既可以表示蓝花片的个数，也表示红花片中与蓝花片的相等部分，根据学生回答，马上在图上表示出减去的8个红花片，学生很快领悟到“求两数相差多少问题”的真谛，“去掉”当然就用减法，从根源上明白了为什么“求两数相差多少”要用减法做，体会到这一点的孩子们脸上立刻洋溢着真实而甜美的笑容。
我紧接着追问：怎样使两种花片一样多？你有什么想法？学生想到的是将多的去掉，少的添上，让学生利用学具操作，学生从直观的图片到抽象的算式，发现变化的都是相同的数量，就是两者的相差量，从而抽象出算式。让孩子总结出求两数相差多少只要从较大数里去掉较小数就行，所以用减法。从简单的排小数目花片，到寻找解决问题的新方法，主要是注重让学生去体验、去感悟、去探究，让学生经历探究“求两数相差多少的实际问题”的计算方法的过程。 这样学，发现学生容易懂，而且课堂效率很高，他们都掌握求两数相差是多少的问题了。...
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