leap frog是“跳山羊，跳蛙”的意思（最基础的意思）

但它在不同语境中也有不同意思：

i like to compare economic competition to a game of leap frog .

我想把经济竞争比做跳蛙比赛。

at the end of the day, what china has achieved in last decade and half is enough to leap frog!

一日将尽，中国在最近十五年内所取得的成就足够他们完成‘（蛙跳）’！

china has an energy policy based on radical energy efficiency and leapfrog technology .

中国出台一项能源政策该政策以全新的高效能源和（跨越式）的技术作为基础。

如何利用phonics教学单词

[关键词]Phonics 小学英语 运用 词汇学习是外语学习的关键，要提高学生的学习效率，引导学生了解单词的基本拼写规律是小学英语教学中的重要环节。而目前小学教学中机械拼读、重复抄写，用汉字注音等单词学习方式，只会降低学生的学习效率随之减弱学生的学习兴趣。本着培养学生拥有持续的英语学习热情和兴趣、寻求中小学英语教学衔接的有效策略，培养低年级学生从一开始就掌握了学习单词的技巧，见词能读能拼的能力。我于12年2月开始进行了“自然拼读法（Phonics）在小学英语教学中的应用”的课题研究。课题研究至今已经接近1年，各项研究工作正有序推进，在研究的过程中，得到了一些收获，现结合平时的教学实践和大家一同交流探讨：本学期，我接手教授三（2）班的英语，我对所教的三（2）班25位学生中进行记忆单词的口头问答调查。调查问题是：你平时是怎样记忆单词的？调查结果是：选择A（反复拼读，死记硬背）有15人，占60%；选择B（运用自然拼音法拼读出来）有5人，占20%；选择C（很难把单词记牢）有5人，占20%。调查发现：记忆好、学习态度认真的同学就用心去读、去背单词，学习态度有待提高的同学就很难记住单词。同时，日常教学观察看到：学习进步慢的学生为了记住单词读音，在书上单词旁注上中文音，如English注“英个利续”this 注“弟是”等，这些不但不利于记忆单词，还妨碍英语学习。为改变这种状况我把上半年研究的Phonics教学法“移植”到三年级的英语课堂当中，并根据三年级学生的实际水平，从以下几个方面做适当的调整和创新。

1、读音：利用每堂课课前5分钟和早读课时间对26个字母的发音进行教学，每天渗透一点点、关键在持之以恒地训练。刚开始我则利用学生拼音学习的正迁移、讲故事、Phonics小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母的发音，选择《跳跳蛙字母工厂》视频进行巩固。一学期下来，学生们都能在单词中拼出26个字母的基本发音，并且初步地创编了26个字母发音的韵律操。

2、拼读：本学期我叫每位学生自制26个字母卡，我自己则用旧的台历自制了辅音和元音结合的自然拼读教具，在课中，利用辅音和不同种元音的结合来训练学生拼读的能力。学生们通过你追我赶的组合拼读训练后，进行拼读的竞赛，分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓励学生查字典掌握已会读的生词的意思。让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。

3、设计尝试拼写的教学环节在平时的教学中，我尝试让学生通过已学过的单词，自行地拼出新单词。以译林版《英语》Unit7