[新学期新打算主题班会]一、活动题目 新学期、新打算 二、活动主题： 道德规范教育 遵纪守法教育 三、活动目的 1、新学期新的要求，统一思想，统一认识。 2、强化常规管理 3、重申遵纪守法的重要性。 四...+阅读

My first plan is more reasonable use of time, I knew, reasonable utilization of the system to study time. My last month, after classes from this year's study, I found my study in time, but efficiency or shorten no change. But this is only step, after learning with the increased amount of time, more reasonable arrangement.

制定英语学习计划

你好，楼主，很高兴为您回答问题！

我给你说说我记的方法吧：像neighbourhood（社区）这样长音节的单词，就把他划分节奏来记忆，像这样nei/ghb/our/hood 这样就很好记了 还有像comfortable（舒适的） bedroom（卧室）这样的单词，它是由多个单词构成的，可以把他们分成单词来记，像com（当作come少个e）/for/table bed/room 是不是很好记呢？还有一类单词，是不属于以上范围的，像knowledge（知识） ，你可以记他的谐音“闹-累、之” 也可以帮你记忆 以上就是我记单词的方法，希望对你有帮助！

如果说不允许的话上网查查初中的词汇大纲也会效果

还有就是学好英语要做到四个字：听、说、读、写 听：最好在早上听上半个小时左右的英语听力，坚持每天 听，时间不要太长，半个小时足够，坚持是最重要的。 听力材料不要买太难的，循序渐进，从简单开始。 说：不管是在家里还是在学校，随时有说英语的准备。如 果家里没有语言环境，就当是自言自语也可以啊 读：这是比较重要的，每天放学回家，应该抽出20分钟来阅 读你的英语课文，学过和没学过的都可以；主要是 练语感。时间也不宜过长，20分钟足够。也要坚持。 写：在中国，写是应试教育最重要的，单词量一定要过关， 背单词要有技巧，蛮背自己累够戗，效果也不好。有

不少人会说是背了后面忘前面。在背单词的过程中，一定 要写，边写边背，考试的时候才不容易忘。 背单词要有技巧：单词的词性，一般规则，词缀，反义 词等等，我想这方面的资料你应该有，把它们总结归纳 配合应试题，应该可以很好掌握了。 如果你能作到上面所说的，我想你的英语水平，应该有很大 进步的。记住坚持是最重要的。加油啊！！！！--------------------------------------------------------------------

给一个英语学习计划

学习计划要根据自己的情况定啊

从高一开始学好英语是没问题的，比如啊你早上起来要读、背英语文章啊，每天要做完形填空和阅读，晚上睡觉前再读读背背英语。英语要的是语感，你每天都做做背背，语感就强了，有些题就算你不知道为什么也能选出正确答案的。高考单选题一定要多读多背，很多题是可以举一反三的，这个省考了，那个省又换着考，所以读多了，背多了，有些题就一望而解了。李阳疯狂英语的脱口而出就是这个效果。

还有上高一了，每天都要学会给自己定学习计划，作息时间安排这些都要自己学会弄，高中和初中不同，老师不会围着你转的，你得有学习的自觉性，当然时间安排不要太满，计划不要太多，不然完不成心中会郁闷的，开始的时候不要定得太多，完成了会很有成就感的，然后渐渐给自己加任务就行。

祝好好学习，天天向上。

初中英语教学工作计划如何写

第一，教师灌输的太多，学生感悟与练习的太少。

首先， 在平时的教学工作中，绝大部分教师都有这样一个感受， 即写作教学是一个死结，总担心学生不懂不会，于是就千方百 计地在有限的时间内讲方法、谈技巧，重语法和句法，把生动 而又富有人文气息的作文课上得过于死板与教条；

其次，学生 缺乏积累和感受，加之他们练习的时间和频度太少；

再次，多 数学校班级人数众多，教师无法做到有针对性地进行辅导，导 致个体的问题得不到有效解决；最后，教师因教学工作繁重导 致批改作文往往不到位。诸多的原因，使得学生的英语写作难 上层次，出彩的文章少之又少。

第二，学生方面。

不少学生在进行英语写作时常常感到无 从下笔，对英语写作有畏惧心理。习惯以汉语思维遣词造 句、谋篇布局，所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，并且语法 错误较多。例如：“i everyday 6:30 get up. verylike play basketball.”同时，他 们还忽视对习作的修改，也不重视教师的批改，不主动反思和 调整自己的写作方法。

第三，教师方面。教师中也有不少对英语写作不重视的， 认为自己的学生在写作能力这一方面无法达到理想化，于 是就从应试教育的角度出发，更愿意花多一些时间抓其他得分 率高的题目。

因此，在课堂上用于指导学生写作的时间极 少，这对学生本身也是一种误导。当然，教师中也不乏重视英 语写作的，但是对学生写作能力的训练方法不当，批改学 生作文时只注重语言的准确性而忽视了写作技能的指导，或者 受有限教学时间的限制，没有像语文课一样安排专门的作文指 导、练习与讲评。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写 作的热情与自信，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望， 从而使英语写作教学陷入困境。

然而，写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一，也 是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。写作的中心环节 是遣词造句，在语法和逻辑上要求更为严谨。学生在写的活动 中需要较多时间调理思想、推敲概念，才能使判断更为恰当、 推理更有逻辑性，从而使学生的思维能力得到进一步发展。

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