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用乘法计算。
乘法是算术中最简单的运算之一，是将相同的数加法起来的快捷方式，其运算结果称为积。最简单的是正整数的乘法，即几个相同的数连加的简便算法，用连加的次数来乘被加数。例如2连加5次，就用5来乘。
《九九乘法歌诀》，又常称为小九九。现在学生学的小九九口诀，是从一一得一开始，到九九八十一止，而在古代，却是倒过来，从九九八十一起，到二二得四止。因为口诀开头两个字是九九，所以，人们就把它简称为九九。中国使用“九九口诀”的时间较早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到三九二十七、六八四十八、四八三十二、六六三十六等句子。由此可见，早在春秋、战国的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
乘法是指一个数或量，增加了多少倍。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以说成5个4连加。
求一个数的几倍是多少多几的实际问题
（一）知识与技能
能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想.
（二）过程与方法
培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验.
（三）情感态度和价值观
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦.
二、教学问题诊断分析
“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识.尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言远没有“几个几”容易理解.教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中.只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析.便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型.通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算.在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解.再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的.
求一个数的几倍是多少综合练习
求一个数的几倍是多少？
一、画一画，填一填。
1、的3倍：的个数是（ ）个（ ），算式是：（ ）。
2、4倍：的个数是（ ）个（ ），算式是：（）。
二、想一想，填一填。
1、2 的6倍， 的7倍， 有（ ）个。 有（ ）个。
三、列式计算。
(1)6的7倍是多少？
(2)8的5倍是多少？
四、解答应用题。
1、我有5元钱，姐姐的钱数是我的3倍，姐姐有多少钱？
2、我9岁，爸爸的岁数是我的4倍，爸爸多少岁？求一个数是另一个数的几倍？
1、一个公司买来羽毛球30个，排球5个，买来的羽毛球是排球的多少倍？
2、 张奶奶家饲养小鸡8只，小鸭72只，小鸭的只数是小鸡的多少倍？
3、 鸡的寿命是8年，熊的寿命是鸡的7倍，熊能活多少年？
4、 奶奶今年36岁，妈妈的年龄是女儿的年龄的6倍，女儿今年几岁？
5、 学校买来28个篮球，篮球的个数是足球的4倍，买来足球多少个？
6、 白花有42朵，白花是红花的7倍，红花有多少朵？
7、 小明有铅笔24支，铅笔的数量是钢笔的3倍，小明有钢笔多少支？
8、 非非有游戏卡片72张，阳阳有游戏卡片8张，非非游戏卡片的张数是阳阳的几倍？
求一个数的几倍是多少用除法计算对吗
错误。
分析过程如下：
求一个数的几倍是多少，用乘法。
乘法，是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
如求5的3倍，数学表达式：5*3=15。由此可得求一个数的几倍是多少，用乘法。
扩展资料：
乘法：
(1)一个数乘整数，是求几个相同加数和的简便运算。
(2)一个数乘小数，是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
(3)一个数乘分数，是求这个数的几分之几是多少。
整数的乘法运算：
(1)从个位乘起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数；
(2)用第二个因数那一位上的数去乘，得数的末位就和第二个因数的那一位对齐；
(3)再把几次乘得的数加起来。
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