[应关注学生，关注生成，而不是关注预设]应关注学生，关注生成，而不是关注预设。 之前没有体会这句话，现在我深刻地体会到这句话的正确性和重要性。在上新授课 加法运算律的推广 时，内容很简单，但我只完成了设计内容的一...+阅读
你没说你的年纪啊，老师的关注度影响学生，是分几个阶段的
第一，最简单比如大学，老师的关注度几乎影响很小，因为普遍的世界观，价值观都已经形成，不会特别过激，老师只会关注他有用的，利益纠葛的，或者学生心态特别不好的。
第二，如果是高中，老师的关注只能说心有余而力不足，不可能关注所有学生，只要学生形成好的价值观，基本不会过度关注，你会发现特别闹的和特别乖的，老师关注会多。
第三，初中，这个时期绝对是关键的，正在形成一种固化的价值观，而且逆反心理最强的时候。老师的关注影响就很重要，但是就看遇到什么老师了，主要还是靠父母和自己。
第四，小学，大部分影响都在这个阶段，很多学生厌学就是因为老师不关注他，学习又没有什么意思，这个时期还是很重的。
总体来说，好的老师是灵魂导师，会把引向正确的道路，一般的老师就是做本职工作。所以自己的思想成长，不要过度靠老师，毕竟老师也是人，精力是有限的
老师会一直喜欢一个学生么
我想，应该不会的！
那个老师没有理你，她可能有着自己的缘由，而不是每个缘由都可以说给每个人听得。
我高一时候一个语文老师，教我了大概半学期吧。后来因为私事，没有再教我们了。
后来，她又教学，教的却不是我们，是另一个年级。
但是，后来在学校遇到，还总是和以前一样，
纵使在此期间有大半年的时间没联系、没见面。
还有一个老师，教物理的。
高中带我了三年，
我也很喜欢他。
可是，我跟他聊QQ,
他是经常性的没有回复，
上学的时候发短信也是，
现在毕业了，
因为都忙，
只是偶尔才会发发短信，聊聊天
也是现在，
才明白了他那时候为什么不回？
老师毕竟是老师，
他们的思想观念有许多和我们不在一条线上的。
所以，有许多
他们觉得无所谓的，
我们却很在意。
只是，随着时间，
我们自己会慢慢明白的。
说了这么多，只是希望你不要想太多，好好珍惜现在拥有的，比什么都强！
浅谈教师如何关爱每一个孩子
“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。一、细心的观察，发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。
教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。 除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
二.关爱学生是对学生的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对学生的尊重和信任，而是高于对学生的尊重和信任。要关爱学生，就要求我：经常的把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸。当学生的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助学生解决实际问题，努力使他们成功。作为一名教师，我校教师谢玉玲老师坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，她尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟她谈。
记得有一次，她收到一位学生的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，谢老师及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找到了自信。一个真正关心爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，对待学生。由于学生的思想、学习生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据学生的特点，分段提出不同要求，严格要求学生完成预定目标。由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心帮助他们，耐心细致地开导他们。
俗话说“江山易改，秉性难移”。特别是差生的转变不是做一次两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓。把信任放在处理师生关系的首要位置，那么，对学生所起的激励作用将是不可估量的。很难想象，一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注，因此，不论是对表现好的还是表现差的学生，教师都应以慈母般的爱心去关心他们的生活、身体和学习。最好从关心其家庭、身体、学习入手，让其首先感到一种被关爱的温暖，从而消除抵触心理，以愉悦的心情接受老师的教育。 三.我们教师怎样才能做到对学生爱而不宠，把爱的甘露公平地洒向每个学生呢？我认为，关键是教师处理问题要公正，要一视同仁地对待每一位学生。
教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦；同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生就会在学会竞争的同时学会合作，进行相互的取长补短了。在对荣誉称号的评选上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命
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