[鼓励宝宝开口说话]有的孩子迟迟不开口说话。如果孩子全身各个方面均发育正常，除了遗传因素之外，可能与父母对孩子的语言训练不足有关，这时家长就应该特别注意给创造孩子说话机会，鼓励孩子开口说话...+阅读

一岁到一岁半为孩子语言发育的第四个时期：单词阶段。一岁：单音字。一岁半：开始发常用动词的单字音节（也可能仍停留在名词单字音节、甚至也许会出现“言语沉默”现象，但都是一种短暂的现象。）一到一岁半发“回音语”（即鹦鹉学舌现象，有时可持续到两岁才消失）。一岁半到两岁：似乎“哑巴”开口说话了。出现“词语爆炸”现象。但这种爆发现象到两岁半时便消失了。所以只有两岁到两岁半这六个月的时间里，才是人的一生之中对语言最敏感的时期。在这一时期里，若用婴儿语对孩子说话，将造成孩子语言产生障碍。一岁半到两岁为“称呼期”（即开始知道“物各有名”）。两岁到两岁半为短句时期并具有疑问或感叹语气，会用代词你、我、他。两岁半到三岁为“好问期”，会使用复杂句喜欢提问。三岁到六岁为“完备期”，说话流利。从两三岁起对孩子不当行为便可采取“不行！”的果断制止方式了。此时不必给孩子过多的制止理由，他其实也很能够听从了。

一岁是宝宝理解语言的最佳期（周岁内勤和宝宝说话向宝宝发射语言信息，要让宝宝看清口型、听清语音、便于模仿）。两到三岁是学说话的最佳期（多为孩子朗读、讲故事、放磁带）。四到五岁是学习书面语言的最佳期（教其识字、说词和句子，促使其由口头语言向书面语言转化）。

两岁至两岁六个月是语言爆发期。教小孩说话可从“这是什么”开始，语言刺激应该接近儿童语言发育水平，两岁以上不宜采用模仿方式学说话，而应以他们能够理解为基础。可通过语言游戏巧妙地让孩子学会颜色、大小、数量、形状。阅读可进行精读和多读。让孩子正确理解语言中的事物因果关系以培养他正确的逻辑性思维能力。此时是孩子口头语言和计数的发展关键期。

此时处于开始早期造句阶段。会用“你、我、他、上、下、好、坏、多、少”逐渐步入完整的造句系统。从两岁开始名词占总词汇的比例开始下降。最早掌握的短语结构是“名词——动词”、“动词——名词”；随后为“的”、“在”、“介词——名词”、“否定词——动词”、“名词——动词——名词”。三十个月时百分之九十可掌握这七个结构。能用代词（你、我、他）介词（上、下）形容词（好、坏、多、少）造句。到三十六个月时能步入完整的造句系统。

小提示：每天定时（例如睡前）给宝宝多讲图画故事，平时与宝宝多交流对话（说正规的句子），除此之外，别无捷径

宝宝社交从多大开始

绝大部分宝宝都喜欢跟父母、亲戚或熟识的人互动，相较于独自玩耍，在互动的过程中显得格外投入与专注，也乐在其中。其实婴幼儿在出生后的2个月内，即会因为生存本能而与这世界产生简单的互动性反应，例如肚子饿或身体不舒服时会哭泣，吃饱时会微笑等。此外，1岁之前就会对于不同情境而有不一样的反应，例如被爸妈逗会笑，被责骂会哭，找不到妈妈会感到不安等。

1岁至2岁的宝宝，因认知能力已经大幅提升，所以更会主动与他人互动。不过，这个阶段宝宝的逻辑概念与口语表达能力尚不足，因此依赖较多的肢体互动，例如拥抱、亲吻、挥手、点头或摇头等，宝宝高兴时即会亲吻他人的脸颊，难过时会向父母索讨安慰的拥抱等；父母也会利用肢体动作来表示赞赏或鼓励，如宝宝表现良好时赏以爱的抱抱、摸头或击掌等。

如果父母长期对宝宝施以语言暴力（责骂、威胁等），或是给予过多的负向回馈（经常以言语数落宝宝表现不好），宝宝可能因此产生负向的互动行为，例如对于他人缺乏信任感而逃避互动或产生负向情绪（如哭闹）、独自玩耍不喜欢跟别人打交道等。此外，父母如果跟宝宝之间缺乏良好的互动，在陪伴学习的过程中，宝宝也可能显得兴趣缺缺，而无法投入其中。



与宝宝互动原则

★★★ 3个月-1岁以下

★ 以轻松、愉快的心情与宝宝互动，有时家长紧张与不安的情绪也会影响到宝宝。

★ 应随时留意与谨记宝宝的语气、表情与一举一动之间的关联性，并适时给予正确的回应，以免让宝宝误会我们不理会他。

★ 无论宝宝听不听得懂，都应该多跟宝宝聊天；做任何事情时，也可以试着向宝宝说清楚。

★★★ 1岁-2岁

★ 应多给予正向回馈与鼓励，切勿随意吓唬、责骂或嘲笑宝宝，让他们对你有好印象是良性互动最重要的开端。

★ 每天都要有固定的亲子时间，全家人同一时间做同类型的事，过程中充满互动。

★ 除了家人互动之外，也应该带着宝宝多接触外面的环境与人。

★★★ 入托前后

★ 多鼓励互动，宝宝也有心情不好、不想理人、打招呼、说再见的时候。

★ 多用游戏培养社交互动。

3岁宝宝情感和社交能力有何发展

这一阶段的孩子，开始希望与小朋友交往，与小朋友一起玩。因此，父母应该有意识地多让孩子走出家门，多与邻居的小伙伴一起玩，结交一些好朋友。另外，这一阶段的孩子，很乐于帮助大人做事，这是向孩子进行劳动教育极好机会。因此，家长要因势利导，鼓励孩子做些力所能及的事情。首先可以从自我服务开始，如学会自己吃饭、喝水、穿脱衣、洗手、洗脸等，然后可做些诸如收拾玩具、抹桌子、拔草、浇花等简单的劳动。当然，这个年龄的孩子，在劳动活动中，会边干边玩，半途而废，还会＂帮倒忙＂、＂捣乱＂。因为他们在初学劳动时常常与游戏混淆，所以会边做事边玩，难以坚持把事做完，或者心血来潮时干得很高兴，不爱干时就半途面废。由于他们能力有限，劳动活动中存在盲目性，所以有时会损坏东西，打乱次序，等等。

面对这些家长要针对具体情况给予孩子正确的指导，使孩子明确劳动目的，培养做事有始有终的习惯，使孩子懂得该做什么、不该做什么。

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