[初一第一堂语文课怎么上]如何上好第一堂初中语文课韩明圣俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触...+阅读
如何上好一堂成功的语文课随着素质教育推进，语文教师在新课程标准理念的指导下，教学思想和教学方式发生了巨大的变化，如何改变“少、慢、差、废”的低效教学的现状，朝着“多、快、好、省”的 高效优质课堂方向发展，是我们每位语文教师思索的问题。今天，我就从什么是优质高效课、精心备课、重视激励评价、激发情感朗读、注重情境创设、学生自主合作探究能力的培养，这六个方面与大家一起探讨。
一、什么是优质高效课到底怎样的语文课才是一堂优质课呢？我查了很多资料，都没有具体的标准，说简单一点，我们可以这样认为，优质课就是仁者见仁，智者见智。我们可以从三个方面去审视：1.这堂课是否关注学生的发展，是否关注效益意识；2.这堂课是否朴实；3.这堂课是否体现语文价值。其中第一点体现了语文教学的课程目标，而且体现了在单位时间里工作效率问题；第二体现了语文教学的原生态，使好课人人能上；第三点体现了语文课堂教学所特有的价值。
（一）一堂好的阅读课是一堂不累的课一节阅读课的意义不仅局限于教给学生某些语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。一堂课的好与坏，不是上课的老师说了算，也不是评委说了算，最有发言权的应该是学生。如若学生始终能被精彩的课堂所吸引，在强烈氛围的渲染下不知不觉地度过40分钟，学生在一堂课中终始兴趣盎然，积极参与，学生的个性得到充分张扬，那就是一堂有效的课，一节好课。 “横看成岭侧成峰”，学生也渴望在课堂教学中把自己的感悟表达出来，教师鼓励他们把自己独特的见解表达出来，他们就会入景入境地读，入情入理地说，课堂也就变得丰富多彩，充满活力。
（二）一堂好的阅读课是一堂朴实的课。一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。一节好课不要求十全十美，课堂变得太完美，没有一点差错，缺乏真实感，使我们看不到学生在课堂中真正的成长和进步，因为教学本来就是一门遗憾的艺术。因此，有效的语文课堂应是原生态的课堂。好的阅读课不必追求教学过程十分流畅。我想一堂好的阅读课它的教学过程流畅应该表现在问题设计上清清楚楚，让人一目了然，并且富有层次性，让学生跳一跳才能搞得到，教学过程要允许学生出错，允许沉默，让人看到学生在教师的指导下进步和成长。“简简单单教语文，扎扎实实提质量，才是语文课堂的改革方向。
（三）好的阅读课是一堂能体现语文价值的课好的阅读课要做到工具性和人文性的统一，既打好语文学习基础，又重视语文的熏陶感染作用，在进行语文实践，掌握语文知识和能力的同时进行人文熏陶。只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。所以，一堂好的阅读课要看学生有没有充分地读，有没有读和写的结合，有没有掌握一些自己读懂语文的方法。教师要找到典型的字词、典型的句段，让学生举一反三，达到事半功倍的效果。另外要重视语言积累，因为，它是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
二、精心备课，打造优质高效课堂。
三、重视激励评价，实施高效教学教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。可见，教师的评价语言将直接影响学生的学习积极性。教师对学生的课堂评价语精当，具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。课堂评价语，主要是指在课堂教学中，教师对学生在课堂上的各种表现，如对问题的回答等，所进行的语言评价。恰当的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望。因此，我们要使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语，以获得课堂的最佳效应。那么，教师该如何恰到好处地使用课堂评价语呢？（ 一）鼓励性评价——自然、真诚如特级教师孙建锋在教学《最大的麦穗》时，这样指导朗读：师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？师：你读得正确、流利，但你还可以发挥得更好！如果你是苏格拉底，要给学生提要求，既要让他们听得清，又要让他们记得住，那么苏格拉底的话该怎样读？（该生再次朗读，把“最大的”、“只许进，不许退”强调得清楚、自然。）师：真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好！在这个片段中，孙老师根据学生朗读的特点进行鼓励，肯定了学生朗读成功的地方，但也不是百分之百的赞扬，而是在赞美中有鞭策，在微笑中显真诚。
（二）导向性评价——准确、得体如一位教师教学《狐狸和乌鸦》一课：师：你想对故事中的狐狸和乌鸦说什么？生：狐狸，你太狡猾。生：狐狸，你真聪明，会想办法...
如何上出一堂高效的语文课
课堂的主导是老师，主体是学生，所以课堂的高效离不开老师的课前的精心备课，课堂上的从容调度，调动学生思考，师生互动。以期在预设的基础上，能够有预想不到的生成。 其实无论上什么样的课每一个老师都应该讲求高效，所以语文高效课堂也离不开以下几个方面。
一、备课 首先要精心备课。备课当然既要备教材，也要备学生。 先说文本，作为一个课堂的主导者，教师必须对文本的方方面面甚至每个字词每个标点都能了然于胸。（这样要求，虽然有些苛刻，但是我仍然希望是这样，因为在课堂上你不知道学生会提出怎样的问题。） 比如我在备《再别康桥》这一课时，从题目到作者再到第一段的“轻轻的”而不是“轻轻地”，再到每一节的内容概括，到这首诗歌表达的情感，这首诗所运用的写作手法，这首诗所体现的新月派的写作原则，作者的生平等等一一想到，这是课前备课的基本内容。 把所有的内容都想到，然后确定上课时课堂的重点是什么。虽然我们备了很多，但很明显并不是在课堂上都要用到。那么以什么为重点呢？这正体现了一节课和教师的特点所在。 再谈备学生，其实在前面我们在确立教学重点地时候已经在备学生了。那是针对大多数学生而言。那么在上课朗读诗歌时，哪个同学极有可能把字读错，把句子读破，把节奏读乱，在鉴赏时谁喜欢不经过思考张口就说，而谁喜欢思考，慎重地回答问题，谁的朗读最好，谁的欣赏能力最高，谁外向活跃，谁内向需要引导启发，学生在鉴赏时能达到一个什么水平，这些细节考虑不到，会直接影响上课的效率和目标的实现。当然还有，如果发生意外情况怎么办，这也是应该考虑到的。
二、上课 上课时是不是把准备的东西都给学生讲了，让学会都记住就是高效课堂了？不，当然不是，这是填鸭式的高效课堂。真正的高效课堂应该是学生在老师的引导下，通过自己的思考获得本节课应该掌握的知识，并达到本节课应达到的能力要求。这就对老师的引导提出了较高的要求。 在上《再别康桥》时，我确定的第一个教学目标是学会有节奏有感情的朗读诗歌。本来我想先给学生放录音，然后让他们模仿录音的节奏和语调去读，或者我先给学生范读诗歌，然后让他们再学着去朗读，这样可能进行的更顺利一些。可是后来，我想每一个学生对这首诗歌的理解不一样，那么他读出来的风格就会不一样，而如果以一个标准去要求的话，他们就失去了自己的理解。所以我并没有教给他们怎么读，而是给他们留了几分钟的时间，自己揣摩玩味，体会诗歌的感情节奏，然后再叫他们来读，果然四个同学各有风格，第一个同学读得欢快，第二个同学读的低沉，第三个同学读的舒缓，第四个同学读的轻柔。并且在每一个同学读完之后我都会叫下一个朗读的同学评价前一个的同学的朗读，从而也就表达出了他们对诗歌的理解。尤其是第四个同学无论是感情的投入还是节奏的把握，都恰到好处。可以说我的第一个目标完成得很好。 鉴赏诗歌是艰难的，那么创作诗歌应该是快乐的吧。于是完成第二个环节之后，进入第三个环节。学写诗歌。我是这样过渡的：徐志摩在描写康桥的景物时，没有写那些名胜古迹，也没有写那些光荣历史，而是和郁达夫写故都的秋一样，选取了生活中常见的平凡事物，加以摹写，从而创作出了优美的作品。下面我们做一个小练习： 请选取生活中给你印象最深的一个事物，运用恰当的表现手法，用三五句话，写出美感、情趣或者意蕴，时间为五分钟。 很遗憾这个环节也未能很好的完成，原因可能有两个，一是时间太仓促，学生不能在短时间内创作出来，二是学生没有养成观察生活思考生活的习惯，每天坐在四角的教室里做题，没有什么生活积累。本来我是希望他们能够交流一下，选出写的好的，读一读，一起欣赏。结果只有几个同学写完，只好让他们读了他们的作品。交流选择的目的没有达到。 最后我把这个任务留到课下完成。 课后我进行了反思，从高效课堂的角度看，我所制定的教学目标基本完成了，学生也基本学会了如何去鉴赏一首现代诗歌，最后也比较简单地进行了诗歌创作。但遗憾的是由于学生手头没有诗歌鉴赏的资料，我对他们的水平估计也不足，所以在完成第二个目标时，基本就是教师在自说自话，只有很少的几个同学去应和。第三个目标由于鉴赏时占用了太多的时间，未能很好地开展。不过值得欣慰的是学生读得还不错，不但没有错字添字漏字读破句，并且感情节奏把握得很到位，这大概与他们在自习时能很好的预习有很大关系。这节课后学生能否运用学过的知识真正的去鉴赏一首诗歌，这仍需要以后在教学中去检验。 需要注意的几个问题： 通过这节课，我想上好一堂高效语文课，还应该注意以下几个问题。 一是预习充分。在预习中把课文读熟，掌握其内容，仔细思考布置的问题，（在预习时一定要布置有思维含量的问题，不然学生很可能只会浮泛的读读课文了事。）这很能决定一节课节奏的快慢。如果学生连课文也没有读熟，错字漏字添字，读破句子，这样在课堂上还得纠正字音疏通句子，把本应该在课下解决的问题拿到课堂上来解决，很明显会使我们的课堂效率低下。 ...
以一堂什么样的语文课为题的作文
一堂有趣的语文课只见我们班的同学个个都保持着一个姿势，虽然满脸涨得通红，但没有一个人将高举的手放下来，也没有一个人坐在椅子上休息，这是为什么呢？那还得从这节语文课的开始讲起。今天，我们语文老师——张老师笑眯眯的走进教室，神秘地对大家说：“今天让我们来做一个游戏好不好啊？”“好！”全班都欢呼起来，“今天的这个游戏很特别，是由三个三分钟组成的，现在让我们来完成第一个三分钟的‘任务’。”老师亲切的讲到，“第一个三分钟呢，让我们做一个姿势，保持三分钟不动。”老师刚刚讲完底下的同学们就开始议论“这有什么难的？” “老师怎么让我们做这么幼稚的游戏呢？”……此时我的心里也感到有些胸有成竹，心想：不就是摆一个造型坚持三分钟吗？三分钟也挺短的呀！就在同学们的议论中，老师叫到：“大家站起来！随意的摆一个造型。
”大家摆的造型可真是花样百出啊！有的做大鹏展翅的动作，有的做了一个“耶”的动作，有的还做出了超人的“飒爽英姿”……我也不甘示弱，做出了一个“金鸡独立”的动作，“预备——开始！”就在这一声令下中，比赛开始了，大家的脸上都是胸有成竹的笑容，可是没想到没过多久我的手臂就开始酸了，多盼望着老师说结束啊！可是盼来的不是这句话，而是：“现在才过了一分钟啊！”再看看周围的同学，有的脸上已经露出了难受的表情，有的脸都涨得通红了，有的手已经开始颤抖，本来挺直的腰杆也弯了下来，我们坚持再坚持终于盼来了这样一句：“还有十秒！”不知是谁带的头大家一起倒数起来：“十、九……零！”大家感叹一声，坐了下来，老师对我们说：“接下来让我们进行第二个三分钟的游戏”说着老师便将一张张纸发到每个人的手里说：“接下来让我们把刚刚做游戏的内容写下来，看谁写的多！预备——开始！”同学们唰唰的开始写了起来，可是这会儿三分钟又变得非常的快了，好像一眨眼就过去了，“停！大家写了多少字？”“100”“98”“130”“155”大家各报自己的字数，“接下来让我们进行第三个三分钟的游戏，大家把纸翻过来，在反面为刚刚写的文章取题目。
越多越好！预备——开始！”大家奋笔疾书，飞快地写着，时间眨眼间过去了，三分钟又到了，老师对我们说：“时间是掌握在自己的手里的，大家明明可以在三分钟内写一段一百字左右的话，可是你们经常喜欢拖时间，用半个小时来写一段话，时间是金钱，是不可浪费的！”这堂有趣的语文课使我感到了时间的启示：时间不会等人，而人是可以抓住时间的！...
如何上一堂有趣的小学语文课
一：老师应了解学生，及时和孩子沟通好。
孩子不听话自有他们的想法，有的孩子好动，自控差。这就需要老师的正确的引导，老师多表扬好动的学生，对听话的孩子们老师给予适当的奖励。讲课时穿插讲一些小故事，讲一些小朋友喜欢听的。吸引孩子们的注意力了，很好的带动孩子们的积极性。
二：老师准备充足的教案。
俗话说的好：成功是留给有准备的人！老师认真备课是一定的，也要做充足功课。收集与课文有关的知识，儿歌、顺口溜，孩子能掌握的简单易懂的文体。启迪孩子对文学的热爱，他们长大以后也可以成为有名的文学家、哲学家。
三：老师讲课如身临其境搬，把孩子们带到童话世界里。
在这里有美丽的白雪公主，有七个小矮人。还有恶毒的老巫婆，送给白雪公主一个毒苹果，在白雪公主不省人事的
四：教师板书与多媒体教学同样重要。
小学生处于生长时期，善于模仿，善于学师。这就需要老师很好的文学修养，练得一手好字。俗话说的：学高为师，身高为范。就是这个道理。练得一手好字，不仅在学生面前树立良好的形象，影响孩子们也会学着写好字。
五：把手工带到课堂上。
孩子好动，那就发挥他们的优点吧！例如：“动物课”可以和孩子们一起做一些小动物的形状，发挥孩子们的想象力。找几个孩子们，让他们在课堂表演一下。让孩子们在表演中，学会一些知识。启迪孩子热爱生活，热爱小动物。从小，培养保护小动物的意识。
六：让学生积极举手。
老师教，学生学。老师与学生的双向互动，交流思想，交流知识。讲课的同时，让学生回答问题的同时可以提出问题。从中吸收知识，发现问题，解决问题。培养学生的独立性，思想性。专研科学，启迪科学。
心理学家马卡连柯提出的尊重、信任、爱与严格要求相结合的原则。教育要使学生快乐、成长，就应该给学生尊重、信任与希望。讲课的同时，更多的是鼓励学生，让学生们健康、快乐的成长。语文课上的生动有趣，容易掌握。知识一学就会，老师一讲就懂的教学原则。更多激励学生的学习兴趣，感受学习的乐趣。畅想在知识的海洋里，感受知识带给的无穷力量。
以下为关联文档：
一堂有趣的语文课范文一小朋友，你们知道吗？其实学习并不像我们想象的那么枯燥无味，只要我们用心地观察，用心地体会，就会发现学习的乐趣是无穷无尽的。比如说：今天上午，同学们就是带着欢声笑语上了一...
hi一堂有趣的语文课一堂有趣的语文课一堂有趣的语文课 “铃铃铃，铃铃铃……”上课了。这一节是语文课，高老师准备在教室里举行一次推销会，锻炼我们的口语表达能力。所以我们个个都十分兴奋，等待着老师来上课。 终于...
我最喜欢的一堂语文课作文”我们若有所思地点点头。坐车是要买票的对吧。 彭老师使我改变了对数学的看法？”彭老师用手指了指我，算出答案！”我们纷纷举起了手臂。后来才知道。只见彭老师一言不发.。写完...
一堂好语文课的标准是什么具体的说，一堂好课应具备以下几个要素： 1、课时目标要明确：（这并不是说必须采用目标教学法）课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系...
我最喜欢的一堂语文课身在学校许多年，难免的也经历过很多堂语文课。很多人说文学是最枯燥的堆砌，而语文课是最令人困顿的时光。我曾经也很以为然，直到，那堂课之后。 夏日的午后总是让人那么昏昏欲睡，...
浅谈如何上好一堂语文课怎样才能教得好学生又学得好呢？我是试着从以下几个方面做的： 一、老师要专业敬业还要博学有爱心 我认为教好语文很不容易，语文是最容易教的也是最难教好的。为什么我有此感慨呢...
怎样上一堂单韵母声调的优质公开课知识与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音. 2、学会“ai”的四个声调. 3、能正确拼读、书写音节. 方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声. 情感与态度： 掌握复韵母ai...
语文课上怎样培养学生的语感小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：“学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分...
如何上好第一堂初中语文课韩明圣俗话说：“好的开始是成功的一半”，初一的学生一进入新的学校，往往是充满美好的憧憬与向往的，但也不排除对语文学习的误解。我们教师在与学生接触时，如果能紧紧抓住学生的心...
