[使用新教材的几点困惑]1、教学内容方面的问题在实施过程中我们发现新教材还存在局限性，部分实践内容需要带孩子出去参观，在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中...+阅读
新课程要求课堂教学能够突显学生独立自主的探究能力，充分开发学生思维能力，培养适应时代发展的创新型人才。高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异，选择那些最有利于学生发展的化学知识作为课程内容。这都要求教师在教学中不断地探索与实践，形成课程改革下的教学新思路、新教法。 根据教育部推进高中课程改革规划和全面实施高中课程改革的要求，近年来，在教育行政部门和教研部门的周密安排、组织和指导下，以加强教师队伍建设和改革课堂教学为主线，积极开展教师培训、教学研究和教学实践，通过扎实而深入的探索和实践，取得了一定的成效。从整体上来看，大部分教师转变了教育观念、更新了教学理念，教学素养得到了较大的提高，总体呈现良好的发展态势。 化学实验是一种生动、有效的研究方法，它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科和化学工业发展的基本途径。所以，大家都认为，实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是激发人们不断产生探求化学奥秘极大兴趣的主要源泉。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能， 启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。《普通高中化学课程标准》将化学实验作为进行科学探究的重要方式，提出学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价 值观。
一、充分利用实验的教学功能，创设生动活泼的教学情境，激发学生学习化学的兴趣 化学是一门以实验为基础的学科，化学教师在教学中要充分利用实验的教学功能，借助化学实验对学生产生的极大吸引力，积极创设生动活泼的教学情境，以求达到激发学生学习化学的兴趣，发展学生的科学思维的目的。例如，在学习金属氢氧化物时，将课本中的教师演示实验：Fe(OH)2的制备改为学生合作探究实 验，并鼓励学生自行设计方案，如何在空气中制取Fe(OH)2，并避免Fe(OH)2和O2的接触，使学生在课堂上变被动为主动。充分发挥了学生的主观能动性，大大提高学生学习的兴趣，并且很好地培养了学生观察、分析和解决问题的能力。又如，学习富集在海水中的元素氯一节时，将课本上Cl2对自来水消毒的优、缺点进行拓展，让学生通过多种方式比较各种自来水消毒剂的优、缺点，另外，传统上Cl2的消毒和新型的消毒剂ClO2、O3的对比，并从中明白Cl2消毒杀菌的原理。因此，通过化学实验可以激发学生对化学课产生极大的兴趣。
二、联系实际生活，开阔学生视野 根据新课标的要求，教师在教学中要有意识地通过实验研究，注重联系实际生活，帮助学生开阔思路，教师在教学中要创造生动的学习情境，培养学生细观察、多实践、勤动手的能力，让学生真正从化学实验中得出与生活密切相关的结论。例如，在课上老师可以讲解一些生活中的小知识，如，酸碱与日用品：日用化学酸碱品涉及面很广，人们在日常生活中使用的许多种物品，如，塑料制品、橡胶制品、肥皂、洗涤剂、化妆品、香精等都是化学酸碱品。爽身粉，主要作用是做沐浴后滑爽肌肤和吸收汗液用，爽身粉的主要成分是滑石粉，再配一些碳酸钙、碳酸镁、氧化锌、高岭土、硬脂酸锌、硬脂酸镁及少量作为杀菌消毒用的硼酸等。漂白剂可以除掉用一般方法不能洗涤的污垢。含氯漂白剂如次氯酸钠，虽有较强的漂白作用，但因为它有氯气味，储存时容易分解并可破坏织物和染料，故一般使用不含氯的硼酸钠或过硼酸钠作为漂白剂。这样理论联系实际，不仅可以帮助学生理解化学知识，更重要的是让学生从化学课堂走向生活。
三、改进评价机制 在新课标中，评价体系的改革减轻了学生的学习负担，改变了仅以分数衡量学生学习好坏的标准。改变了过去传统的教育模式，现在是从多方面加强对学生的教育和鼓励，因材施教、关注个体，从而促进学生对化学学习的积极性，激发了学生对化学的学习热 情。例如，采用发展性评价措施，让学生重视平时学习过程，效果也不错，使学生更加重视平时的学习过程和学习态度，不是一味去追求期中、期末成绩而忽略平时。发展性评价对老师也提出了更高的要求，要关心每一位学生平时的学习，要投入一定的情感。 教育是面向未来的事业，关乎祖国的未来，教师作为课改的实践者，在教学实践中，应树立正确的教育新理念，学习掌握新的教育要求和专业知识，掌握新的专业要求与技能，细化课标要求的具体性和可操作性，实现三维目标，在课改中实现专业发展的自我更新，与新课程同行，与新课改一起成长。新课程的实施对我们原有的知识体系、认知结构、教育教学观念等有很大的冲击，在这样的冲击面前我们应该勇敢地面对新课程带来的各种
教师如何树立正确的教学观
在信息时代的今天，教师为了适应当前社会的迅捷变化，面临许多挑战：如知识结构的变化，观念的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，师生间的代沟的拉大，日益难以应付的杂事，以及快节奏的工作方式等等，都在冲击着教师。为了应付这些变化，教师必须付出代价，而付出代价往往因为无法获得可观的收益，这使教师常常疲惫不堪。面对这样的形势，作为人类灵魂工程师的教师，应该树立怎样的教育观呢？对于这个问题，笔者认为应从以下三个方面入手解决这一问题。1加强教育理论学习新时期需要新的教育观念，而更新教育观念离不开教育理论的指导，教育理论学习可帮助教师从教育理论的高度去认识教育观念，获得诸如教育的价值是什么、培养什么样的人、怎样认识教育的对象、如何教、如何评价教育质量等科学的观念定位，因而树立正确的教育观念首先要加强教育理论的学习。
在学习的理论过程中不能从本本到本本，停留知识记诵和机械地套用上，而鹰之翼理论与实际结合，这样，才能有助于教师牢固地掌握先进的教育理论，为其形成科学、先进的教育观打下扎实的基础。
如何增强教师的服务意识
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原发布者：龙源期刊网
教育就是服务。教师的服务意识应该成为教育课程改革中教师教育理念的重要内容。教师在教育教学过程中应不断提高服务意识，以为学生服务为宗旨，不断充实自己，提高自己的服务质量，充分理解学生，才能做到真正地为学生服务。
服务意识服务自觉理解换位思考
服务，是随时注意身边所有人的需求和渴望，迅速达到所有人的需求和渴望。服务，是社会生产力和科学技术水平发展到一定程度的产物，进入市场经济，由于竞争的日益激烈，各行各业都越来越注重把提高自身服务素质来作为自身生存和发展的一个重要手段。当今，学者们越来越趋向于这样一种观点：教育就是服务。为满足学生的正当需求服务，为促进学生的发展服务。教师的服务意识应该成为教育课程改革中教师教育理念的重要内容。所以，教师要在注重教育培养人同时，更要增强教师的服务意识。掌握一流的服务技巧，调整服务心态，以积极、正面的心态去面对工作，面对每一位学生，才能提高学生满意度。
服务意识，也是以别人为中心的意识。能够把利己和利他行为有机协调起来，只有首先以别人为中心，服务别人，才能体现出自己存在的价值，才能得到别人对自己的服务。下面，就如何提升教师服务意识提以下几点建议。
一、强化服务意识，提高服务自觉性
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