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1、需要更加注意学习方法。数学的学习不应该只包括加、减、乘、除的运算。如果计算只在大脑中形成纯粹的记忆，而不理解逻辑关系，计算只会变得越来越困难。

2、在所有的数学学习中，简单的计算或者仅仅是实际的解题，习题解题的思路都是不经过步骤的，因为每个人都会粗心大意，所以教育孩子不能为了省事而忽略步骤。

3、多题，遇到这些典型问题，在解决第一个问题，即使它已经完成，也要让孩子会想清楚，这样做的原因是让孩子在做的过程中掌握法律的问题。

4、理清思路，不仅要做题，还要在做题的过程中做类比，让孩子更清楚自己是对的，增加孩子的自信心，让孩子对知识充满兴趣。

5、让孩子学会计算详细解释的过程中，让孩子用自己的思维方式来讲述这个问题，这也是一个让孩子帮助自己清楚他们的想法，帮助在未来当困难可以准确找到入口点。

6、引导孩子去思考，父母可以不急于说遇到困难得多的问题答案，但想办法引导孩子通过大脑的旋转找到解决的办法，有时不妨使用方法来刺激他认为，这样更有利于孩子未来的学习。

7、引导孩子总结规律，对于同样的问题，观察话题的类型和特点，让孩子找到规律，总结经验。

8、差异比较，对于相似的话题，找出差异，这也是可以让孩子在以后的学习中掌握避免错误的方法。

9、发现对数学的兴趣，让孩子用特殊的语言和方法感受数学的魅力，其实数学本来就是一门非常有趣的知识，培养兴趣而不是枯燥的教学，如果有强烈的兴趣，孩子就会自然地爱上学习。

扩展资料：

1、在孩子的基础知识学习和巩固。

每天在孩子的课余时间，让孩子大声朗读课文，读完后，可以有针对性地问几个问题，看看孩子的理解如何。然后让孩子尽可能多地写下这一课的新单词。通过这样的方式制定一个好的计划，我相信我可以尽快的补足孩子们的基础知识。

2、提高阅读理解能力。

在阅读能力方面，我们必须确保孩子们读足够的书。孩子们需要多读书，除了课本之外，还必须增加课外阅读的数量，因为现在的孩子都是大量阅读的，如果我们的孩子不阅读很多，他在理解很多问题的能力上会比较欠缺。

最直接的方法是找一些阅读理解问题，和孩子一起重复做，让他知道这根本不是问题。来提高他的自信心。

3、写作能力的提高

写作不是问孩子的写作有多完美，培养兴趣才是关键。除了老师布置的话题，通常也增加了孩子的写作，让孩子坚持写一篇日记，内容并不局限的字数并不局限，所以他在教室里学到的一些知识和词汇将被应用到他的练习。最重要的是要坚持，什么不坚持也很难成功。当孩子写完后，积极肯定孩子的成绩，让他总能感受到学习的快乐。

幼儿园大班该怎么去教

1 设计思路： 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 活动准备： 2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程：

一、情景导入，引起兴趣 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、教师讲解游戏规则。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、教师小结： ①像

1、

3、

5、

7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；

2、

4、

6、

8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 ②10以内有5个单数，也有5个双数。 ③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、寻找身边的单双数

2、分组操作 准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 ●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 ●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。 ●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 ●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏 抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。 2

一、活动目标 能区别10以数的单双数。 发展思维的灵活性。

二、重点与难点 理解单数和双数的含义。

三、材料及环境创设 在活动室里放置一些成单成双的物体。 在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。 各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。

四、设计思路 幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。

五、活动流程 感知――操作――理解――迁移 通过寻找活动感知单和双的含义。

（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。

（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。

（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。 2.通过操作活动形成区别单双数的技能。

（1）教幼儿认识汉字：单、双。

（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即“两个两个数，……”

（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。 3.通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。

（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。

（2）讨论为什么

1、

3、

5、

7、9是单数，

2、

4、

6、

8、10是双数。 先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。

（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。 讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。）

（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。 为幼儿提供超10的物体，让幼儿区别单和双。

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