[如何在智慧校园买书]智慧教室 “智慧教室是运用人工智能、人机交互等技术增强教学内容呈现和对整个教学环境的感知，利用物联网、互联网等通信技术优化教师和学生的沟通交流，促进个性化教学活动开...+阅读
数字校园与智慧校园都是信息技术在学校的应用，都是学校校园的信息化方案。所不同的是：数字校园是建立在互联网基础之上的校园网，而智慧校园则是建立在物联网基础之上的校园网；数字校园强调统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务，而智慧校是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务。 智慧校园与数字校园是密不可分的。数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此智慧校园是建立在数字校园基础上的，都是致力于解决校园信息化问题的。 校校网智慧教育云平台就是采用云服务、大数据、物联网、开放平台、移动互联等多项行业领先技术设计而，为学校提供完整的数字化校园和智慧校园的解决方案！
娄底早园小区数字化幼儿园从娄底南站怎么走
驾车路线：全程约709.0公里起点：1） 从起点向正西方向出发，沿东大街行驶80米，直行进入西大街2.沿西大街行驶2.1公里，直行进入S2243.沿S224行驶27.3公里，左转上匝道4.沿匝道行驶1.3公里，直行进入京港澳高速公路5.沿京港澳高速公路行驶473.7公里，朝石家庄/北京方向，稍向右转进入京港澳高速公路6.沿京港澳高速公路行驶4.6公里，直行进入京港澳高速公路7.沿京港澳高速公路行驶151.0公里，朝石家庄/黄骅/G1811方向，稍向右转上匝道8.沿匝道行驶1.1公里，直行进入黄石高速公路9.沿黄石高速公路行驶38.0公里，在辛集/深泽/S233出口，稍向右转上匝道10.沿匝道行驶970米，右转进入安新线11.辛集市内驾车方案1） 沿安新线行驶6.1公里，朝辛集方向，稍向左转进入兴华路2） 沿兴华路行驶2.3公里，过左侧的亚澳大厦约50米后，进入市府大街3） 沿市府大街行驶140米，过右侧的市府广场约60米后，左转4） 行驶10米，到达终点（在道路右侧）...
数字环境是什么概念
数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的基本过程。
（一解） 数字化将任何连续变化的输入如图画的线条或声音信号转化为一串分离的单元，在计算机中用0和1表示。 通常用模数转换器执行这个转换。
（二解） 当今时代是信息化时代，而信息的数字化也越来越为研究人员所重视。早在40年代，香农证明了采样定理，即在一定条件下，用离散的序列可以完全代表一个连续函数。就实质而言，采样定理为数字化技术奠定了重要基础。 数字化技术的重要性至少可以体现在以下几个方面： 数字化是数字计算机的基础：若没有数字化技术，就没有当今的计算机，因为数字计算机的一切运算和功能都是用数字来完成的。 数字化是多媒体技术的基础：数字、文字、图像、语音，包括虚拟现实，及可视世界的各种信息等，实际上通过采样定理都可以用0和1来表示，这样数字化以后的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示。 因此计算机不仅可以计算，还可以发出声音、打电话、发传真、放录象、看电影，这就是因为0和1可以表示这种多媒体的形象。用0和1还可以产生虚拟的房子，因此用数字媒体就可以代表各种媒体，就可以描述千差万别的现实世界。 数字化是软件技术的基础，是智能技术的基础：软件中的系统软件、工具软件、应用软件等，信号处理技术中的数字滤波、编码、加密、解压缩等等都是基于数字化实现的。 例如图像的数据量很大，数字化后可以将数据压缩至10到几百倍；图像受到干扰变得模糊，可以用滤波技术使得变得清晰。这些都是经过数字化处理后所得到得结果。 不过在声音处理方面就见仁见智了。有人认为对声音数字化就是把声音搞得支离破碎，破坏了声音的连续美。 所以CD的音质即使使用电子管放大器也比不上黑胶唱片。 数字化是信息社会的技术基础：数字化技术还正在引发一场范围广泛的产品革命，各种家用电器设备，信息处理设备都将向数字化方向变化。如数字电视、数字广播、数字电影、DVD 等等，现在通信网络也向数字化方向发展。 数字化是信息社会的技术基础，有人把信息社会的经济说成是数字经济，这足以证明数字化对社会的影响有多么重大。 [编辑本段]① 数字化的优点 a。数字信号与模拟信号相比，前者是加工信号。加工信号对于有杂波和易产生失真的外部环境和电路条件来说，具有较好的稳定性。 可以说，数字信号适用于易产生杂波和波形失真的录像机及远距离传送使用。数字信号传送具有稳定性好、可靠性高的优点。根据上述的优点，还不能断言数字信号是与杂波无关的信号。 数字信号本身与模拟信号相比，确实受外部杂波的影响较小，但是它对被变换成数字信号的模拟信号本身的杂波却无法识别。 因此，将模拟信号变换成数字信号所使用的模/数（A/D）变换器是无法辨别图像信号和杂波的。 b。数字信号需要使用集成电路（IC）和大规模集成电路（ISI），而且计算机易于处理数字信号。数字信号还适用于数字特技和图像处理。 c。数字信号处理电路简单。 它没有模拟电路里的各种调整，因而电路工作稳定、技术人员能够从日常的调整工作中解放出来。 例如，在模拟摄像机里，需要使用100个以上的可变电阻。在有些地方调整这些可变电阻的同时，还需要调整摄像机的摄像特性。各种调整彼此之间又相互有微妙的影响，需要反复进行调整，才能够使摄像机接近于完善的工作状态。 在电视广播设备里，摄像机还算是较小的电子设备。如果摄像机100%的数字化，就可以不需要调整了。对厂家来说，降低了摄像机的成本费用。对电视台来说，不需要熟练的工程师，还缩短了节目制作时间。 d。数字信号易于进行压缩。这一点对于数字化摄像机来说，是主要的优点。 [编辑本段]② 数字化的缺点 a。由于数字化处理会造成图像质量、声音质量的损伤。换句话说，经过模拟→数字→模拟的处理，多少会使图像质量、声音质量有所降低。严格地说，从数字信号恢复到模拟信号，将其与原来的模拟信号相比，不可避免地会受到损伤。 这一点与下面的缺点有着密切的联系。 b。模拟信号数字化以后的信息量会爆炸性地膨胀。为了将带宽为（f）的模拟信号数字化，必须使用约为（2f+α）的频率进行取样，而且图像信号必须使用8比特（比特就是单位脉冲信号）量化。具体地说，如果图像信号的带宽是5MHz，至少需要取样13*106至14*106次（13M至14M次），而且需要使用8比特来表示数字化的信号。 因此，数字信号的总数约为每秒1亿比特（100M比特）。且不说这是一个天文数字，就其容量而言，对集成电路来说，也是难于处理的。因此，这个问题已经不是数字化本身的问题了。不过，为了提高数字化图像质量，还需要进一步增加信息量。这就是数字化技术需要解决的难题，同时也是数字信号的基本问题。
如何利用数字化助推个性化教学
1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”
2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”
3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。
借鉴上海一对一数字化学习项目组对一对一数字化学习的论述，及《美国2010国家教育技术计划》提出的技术支持的学习模型，我们认为，一对一数字化环境是由教师创设的以学生为中心的学习环境，其目的在于促进学生的个性化学习。这一环境具有以下主要的特点：
第一，每位学生拥有一部数字化学习终端，如笔记本电脑、平白电脑、智能手机。
第二，提供能够支持学生个性化学习的网络教学平台、数字化课程。
第三，不仅包括教师、同伴、家长、导师和教练，也包括个人学习网络、学习社区、有共同兴趣和爱好的伙伴，还包括知识建构工具、信息管理和传播工具及信息、数据、资源等。
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